孔子作为政治家周游列国讲学的核心内容是
发布网友
发布时间：2024-10-24 09:03
共2个回答
热心网友
时间：2024-10-24 11:57
孔子周游列国达十四年之久，其目的是推行自己的政治主张，即强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。孔子主张恢复西周的礼乐制度，“克己复礼”。
热心网友
时间：2024-10-24 11:58
教学思想 ：
孔子的教学思想总结、归纳和概括，大致还有如下几条：
一、除了教育学生理解《诗》的字面意义，增加文学、自然科学方面的知识外，孔子开创了死书活读的说诗途径，这一方法得到孟子和荀子的继承。孔子说，学了诗，“可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君，多识草木鸟兽之名”（《阳货》）。他认为学习《诗经》，可以感发志气，考见得失，团结大家，发抒抑郁；其中有些原理可以用来事父、事君，并可以从中学到关于动植物方面的知识。
二、在对待教师与学生的要求上，孔子曾作过非常精彩的论述，并对二者的关系进行了深入的探讨。
1、在对教师的要求上，孔子是这样说的，要：“学而不厌，诲人不倦”，也就是要求教师必须肯于勤奋学习，孜孜不倦，而对教育学生则要求不知疲惫，循循善诱；这反映了对教师治学态度的严格要求。
2、在对于学生学习方面的要求上，孔子也有独特的见解。孔子特别重视通悟，《论语》记载的一个故事可以说明：
“子谓子贡曰，‘汝与回也孰愈？’对曰：‘赐也何敢望回。回也，闻一而知十，赐也闻一以知二。’子曰：‘弗如也，吾与汝弗如也。’”（《论语•公冶长》）
他又说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《论语•述而》）
可见，孔子特别重视启发和感悟学生，力求使他们做到举一反三，闻一知十，虽然带有某种程度的理想性质，但对于我们的现代教育有着很好的启示和借鉴意义。比如说现在的启发式教学法，就是如此。
3、在教与学的关系上，孔子注重启发，注重思考，尤其是在教的问题上，这是一个原则，不能使学生没有思考的余地。
三、孔子在教学上是一个主张实践的人。他曾说：
“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”（《论语•学而》）
在这里，孝、弟、谨言、爱众、亲仁全是行，即是实践，这些全做过之后再来学文，也不为晚，归根到底还是以实践为主。
孔子非常重视伦理道德的践行，包括事亲、事君、交友等，能做到上述要求者，也就是所谓“学”了，充分证明了儒家教育重视实践的特征。
四、另外，孔子关于教育的思想和方法，还具有重视现实，注重客观实在的特点，这在当时是非常进步的
五、孔子非常重视阙疑。他说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语•为政》）知道就是知道，不知道就是不知道，不要强不知以为知，这样才是真正的知。
六、孔子还特别重视推理，但又认为从经验得来的东西，只引申类推，还不能达到知识的最高标准。知识的最高标准，不是仅有许多经验，还要于经验中发现贯穿其中的东西。这就是所谓的“以一贯之”（《论语•卫灵公》）。发现了“一”，才可以把许多表面上不相联系的事物贯穿起来，成为完整的知识。这里的“一”就是从经验中发现的事物的客观规律。
七、孔子注重分科,注重因材施教.孔子的弟子分为四科。《论语•先进》说：“德行：颜渊、闵子蹇、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。”
可以说，孔子开创了分科教学的先例，现代教育中的分科教学可以从中找到其影子。像德行科类似于现在的思政教育专业；言语科类似于现在的逻辑学专业；政事科相当于现在的行政管理专业；而文学则类似于现在的中文专业。
八、孔子认为一个人学成致用，需要经过四个阶段。“可与共学”与“有志于学”同属第一阶段，即开始学习的阶段。“可与适道”为第二阶段，是选定正确方向的阶段。“可与立”与“而立”为第三阶段，是志向坚定不可动摇的阶段。“可与权”与“不惑”为第四阶段。
治学态度：
用出几个字以概括儒家的治学态度，那就是求实、勤奋、严谨、直率和从容。所谓求实，在第一句和第四句中可以看出；而勤奋则可有第二句、第八句和第十句中得知；至于严谨则可以从第三句、第五句和第七句中看出；而直率和从容则可由第六句和第九句中获知。对比一下我们的现代教育。的确，我们的现代教学环境是越来越优越了，教学手段也越来越先进了，像多媒体教室、语音室、网络教学等等不胜枚举；而现代教学方法也是花样繁多，层出不穷。然而我们的教学质量和教学水平真的提高上去了吗？未见得。我们的教育显得太功利性了，初中、高中片面地追求高升学率，而大学的门槛虽然似乎放低了，但那一年甚一年的高额学费却犹如一道无形的山横亘在学生和家长面前。我们的教育显得太浮躁了，老师的心里似乎已不仅仅是教学，还要经商、炒股；学生的心里也不再只是学习，及时行乐的思想似乎占据了相当一部分学生的心。在假期期间我曾做过一番调查，结果令我大吃一惊：在我所在乡镇的一所初中里，80%以上的学生竟然视学业若无物，特别是初三、初四的学生，两极分化尤为严重。一个班里的学生，真正认真听课做笔记的只有前面十来个同学（有望升学的），而后面这一大片则各行其是，睡觉者有之，听录音机者有之，看闲书者有之——这就是我们所谓的现代教育？真是不可思议。 而这绝非仅仅是一个特例。我想，也许我们的现代教育所缺乏的，正是孔子教育思想中的那种求实、勤奋、严谨、直率和从容的精神，这是每一个做学问者所应具有的精神，也是每一个成就事业的人所必不可少的精神支柱和基础。
