【教学设计】
一、导入课文
1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）
2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文
出示学习要求
1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？
2.教师巡视
3.出示：四季变换的时间顺序
三、学习烟台的四季
1.学习冬季
过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段
（1）请个别学生朗读
师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？
（2）同桌相互读并交流
（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹 蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重
（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）
（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海
过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）
板书：春：轻盈
请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”
（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧
出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作
（3）.播放春天海的录像
（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读
3.学习夏季的景色
过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语
（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）
4.学习秋季的烟台的海
过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎么样的场景呢？
师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？
指导：秋天的描写重点在于描写烟台的人，点出“充实与忙碌”
出示录像
充实与忙碌加红，学生朗读
板书：秋：充实
四.总结全文
1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（ ），是一道（ ）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）
2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台
3。复习本课的词语
3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
板书设计：
烟台的海
画 背景 舞台
冬 凝重
春 独特 轻盈
夏 浪漫
秋 充实
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。
3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。
4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点、难点】
1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。
2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。