一、教材内容及特点分析：
《池塘边的叫声》主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
课文的重点是写青蛙怎么样想办法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话叙述的。青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关心朋友，乐于助人的好品质。对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼。
课文的题目是“池塘边的叫声”，一直到课文的最后才点明这叫声是什么。这种写法前后呼应，可以促使读者急切地想知道是怎么回事，这是本文的一个特点。
二、学情分析
学生在校学习快一年了，已经掌握了汉音拼音，能够快速地读出音节。学生的识字也增大，大概认识了800字左右的生字。掌握了一定的识字方法。如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等。在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比较喜欢以游戏的方式进行识字。学生的朗读能力，思考能力，说话能力有了进步。虽然，学生对学习有有一定兴趣。但课堂上，学生的自我约束能力比较差，不能认真倾听，有的学生思维能力很差，甚至有学生课堂上根本不进行思维。因此，在课堂要想方设法调动学生的积极性，引导学生积极思考，学会倾听。学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的喜爱。
三、蕴涵的教学理念
1、体现语文教学工具性与人文性的统一。
2、在教师的指导下，进行自主、合作学习。
3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培养良好的语感，进行充分的语言实践。
四、教学目标
1、能正确认读本课17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情。
4、体会友情的美好和可贵，说出在学习、生活中关心，帮助朋友。
重点目标：目标1、2
难点目标：目标3
重点目标的确定是根据课标要求而确定。
难点目标是根据学生的认识水平和语文的表达能力而确定。
教学准备：师：生字卡片、课件；生：预习课文
五、教学方法的选择
1、创设情境法，激发学生的兴趣，引导组织学生参与学习；2、自主、合作学习法，自读课文，自主识字，合作识字、表达，读中体验，读中感悟，读中表达，实现自主、合作学习。3、问题法，引发思考朗读。4、游戏法，识字、理解课文。5、勾画法，进行阅读思考。
六、教学活动设计
（一）、创设情景，激发学习兴趣，导入新课。
1、师：在一个美丽的池塘里，有碧绿的荷叶，有粉红的荷花，一只青蛙来到岸上，一条鱼立即游了过来，你们猜猜，它们在干什么？
生：回答
2、它们究竟在干什么呢？我们去听听《池塘边的叫声》就知道了，请同学们跟着教师一起写课题，齐读课题。
设计意图：教师用优美的语言，画面创设了一个童话般的情境，应用情景教学法，不仅给学生一种美的享受，而且让学生感知语言的美丽，同时，让学生猜一猜，也训思了学生的思维，发展了学生的语言，无论是老师的语言，还是学生的语言，都让我们直接进入了童话的世界，激发了学生的学习兴趣。
让学生跟着老师书空课题，不仅能调控课堂秩序，而且在写字方面也让学生复习了旧知识，了解了新知识。
（二）、初读课文，认读生字
过渡：这篇课文很有趣，你们想读吗？
1、自由指读课文，（左手压书，右手指字）读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决，并把它多读几遍。
2、指名分自然段读课文，其它同学认真看书，仔细听，听同学字音读准没有，做好评价准备。
3、词语宝宝出来了，认识一下吧。
①自由读 ②分男女读
4、生字宝宝想和我们做游戏，我们把它请出来吧。
①齐读 ②做猜字游戏
在这个环节里，应用自主、合作识字法，体现了自主学习，在学生充分预习的基础上，引导学生采用自主学习的方式进行随文识字，为了激发学生主动识字的愿望，以游戏的方式进行识字，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，享受了学习的快乐。
（三）、精读课文，理解感悟
（1）学习第一自然段
1、请同学们齐读第一自然段，想想：谁和谁在干什么？
2、指名交流。
3、男生读小鱼的话，女声读青蛙的话。
4、小鱼听了青蛙的回答，心里会怎样想？（培养学生的探索意识，创新意识）
（2）学习第二自然段
1、出示“岸上什么样?我从来没去过。”
2、齐读，思考，这两句该读出怎样的语气？生回答（好奇的语气）指名读。
3、师指导：小鱼对岸上充满了好奇，对岸上什么样？读出好奇的语气，而小鱼说：“我从来没去过。”表达了小鱼的失望的心情，同时也表达了它很想知道岸上的事情的愿望，读这句话时带着失望的语气来读，师范读，让学生体会。
4、生齐读。
体现了学生的主体地位和教师的引导作用。在学生不能正确把握时需要教师帮助，也体现了课堂上师生是学习的合作者。
（3）学习三——六自然段
过渡：青蛙想了什么办法来帮助小鱼呢？（运用提问法帮助学生阅读、思维）
1、请同学们自由读三——六自然段。
2、用“－”线勾出青蛙想办法的句子。（采用勾画法培养学生的动手能力）
3、交流第一个办法
①师出示相应语段。
②齐读
③用自己的话说一说第一个办法是什么？（说给同学听）
④指名班上说
⑤指导朗读，在想办法时，青蛙的大眼睛转了一下，你们能学学青蛙的样子吗？男生读，可以一边读一边想像，也可以一边读一国做动作，女生当小鱼，认真听，体会这个办法行吗？（采用动作游戏法培养学生的阅读理解能力）
4、有感情朗读第四自然段
①师：刚才我见这条小鱼很紧张，为什么？读出你的感受（生说，生读）
我发现这条小鱼很着急，为什么？读出你的感受。（生说，生读）
②连连可以用什么词语换？（连忙）（联系上下文理解，积累词语）
5、于是，青蛙的大眼睛转了两下，又想出一个办法：
①师出示语段。
②自由读
③用自己的话说一说青蛙想的第二个办法是什么？（指名说）
④（女生当青蛙，男生当小鱼）女生齐读，男生倾听。（采用朗读游戏法培养学生的阅读理解能力。）
6、学习第六个自然段
①老师发现我们每条小鱼都很高兴，指名说为什么？
②男生齐读第六自然段，表示对青蛙的感谢。
这个环节既是重点，又是难点，为了突破难点，采用多种形式：师生合作，分解难点，朗读体验，个性化阅读理解，合作交流等形式，充分体现以读为本，读中理解，读中感悟，充分地训练了学生的口头表达能力，把学生自己融入文本，直接参与对话，提高了学生的学习兴趣和感悟能力。
7、你还有什么办法帮助小鱼了解到岸上的事情？
（联系实际，训练学生思维能力）
（4）学习第七自然段
办法想好了，就开始行动吧！师生接读第七自然段。
师：原来那“呱呱”的叫声是生：青蛙在给小鱼讲故事（师板书）
（四）、总结全文，升华情感。
青蛙和小鱼是一对好朋友，就这么一个小小的故事，让我们感受到了它们在生活上能够互相关心，互相帮助，（师板书）我们45名同学早夕相处，我们在生活上会怎么做呢？学生举手交流。（采用问题法引发学生自身心灵的触动，拉近与课文的距离。）并引导学生在学习上也应该互相关心，互相帮助，成为真正的朋友。
（五）、检测
1、青蛙和小鱼是好朋友，为了帮助小鱼，了解岸上的事情，青蛙想了———— 个办法，“呱呱”的叫声是指
2、开火车读词语及生字卡片。
九、板书
板书的背景给人以美好的感受，一片荷叶，一枝荷花是那样和谐与自然。
板书高度概括了课文的主要内容，提示了文章的中心，三角架的美丽与牢固，把朋友紧紧地拉在一起，让朋友永远站在一起，一起去面对困难，面对未来。
池塘边的叫声
青蛙 讲故事 小鱼
互相关心
互相帮助