这篇课文点明了作者读的一本《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及作者喜爱的书中名言和书中人物，突出了作者对名言的理解和从人物身上萌生的希望，点示了作者珍藏这本书的打算，发人深思。
我上的是第二课时，课时目标为：1.能流利，有感情地朗读课文；2.了解鲁滨逊的经历、理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义；3.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。针对以上三个目标，我进行了以下行之有效的教学设计：
一、从重点入手，直奔文章主题
先让学生通过自读，了解这本书的主要内容。主人公的“聪明机智”和“具有坚强毅力”想想他的样子，接着品味书中的名言，以此来证实作者对数的喜爱。最后再回到课文第一部分了解这本书的来历，以此来突出书的珍贵，要“珍藏”。这样的思路打破了以往按课文段落结构，呆板的满堂灌，使得课堂活跃起来。
二、从课后习题入手，进行有效训练。
课后习题要求理解名言并讨论：一本男孩必读的书，女孩子
要不要读？在备课时，我注意学把这两个问题不着痕迹地穿插在课堂中，出示名言，让孩子思考，主人公是在什么时候说这句话的，你的理解是什么？又联系生活实际，把“危险”改成“困难”，让孩子们明白自信、坚强可以使我们挑战一切。至于“男孩子必读的书，女孩子要不要读”一题我换了个问法：如果作者生了女儿，这本书还会传下去么？这样拓展孩子们的思路，使他们变“要我说”为“我要说”。
三、从培养能力入手，加强素质教育。
语文的课堂是开放的，孩子动手、动脑、动口，各方面能力
都得到充分地锻炼。这节课，我努力调动孩子们的积极性，使他们在自己动脑的基础上团结合作，解决问题。既开口说了，又动手做了。课堂上不再死气沉沉。特别是最后的作业，让学生在充分感知课文写法的基础上向大家介绍一本自己喜爱读的书，他们也觉得不难，自己能做的很出色。
在教学中，我引领学生发现，激发他们产生浓厚的阅读兴趣，增强阅读的主动性、积极性，并学会记读书笔记，提高了阅读效果。使课堂高效率，让学生高吸收。