【篇一：四年级上册《火烧云》教学设计】 四年级上册《火烧云》教学设计
车溪乡完全小学陈园园教学内容：四年级上册第7课《火烧云》第二课时。
教学目标：1、认识本课要求会认的寿、秒等4个生字，会写的霞、紫等10个生字，识记文中的好词：高寿、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚。
、让学生感受火烧云的景色美，激发学生热爱大自然的思想感情。 学情分析：四年级学生已形成良好地学习氛围，养成了较好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生积累的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生也少。针对这一情况，本堂课中，我注重在课堂上调动学生的积极性和自主性，使他们成为课堂的主人，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
教学难点：了解课文中火烧云的颜色和形状变化。
、能力目标：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
3、情感与态度目标：让学生感受火烧云的景色美，进一步培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:：理解在霞光映照下地面上色彩的变化以及火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。
教学准备：《火烧云》的课件 教学过程： 一、问题导入
、齐读课题，提问：你觉得什么云是火烧云？（学生结合实际进行回答）
、朗读课文，从书本上寻找答案。（指名回答）（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得最好？为什么？（“烧 字用得贴
切，在句子中有扩展、蔓延的意思，不仅写出了火烧云的颜色是红色的，还写出了火烧云的动态和气势。）正因为这样，我们才把这样的云叫做——（火烧云） 二、学习“霞光”部分
、这么美丽的火烧云是在什么时候出现的呢？（板书：傍晚上来 了）
2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（总结：小孩子的脸——红，大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，小白猪——金，白胡子
——金）这些颜色为什么变得不一样了呢？（是霞光照在地面上使颜色在变）
、霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光
所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（畅所欲言）说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，齐读） 三、学习火烧云颜色、形状变化的部分
、自由读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化？（板书：变化）
、学习火烧云的颜色变化
）你从天空中找到哪些颜色呢？用“——”划出来。（生反馈：红彤彤、金灿
灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
）天空中出现了这么多不同的颜色，你有什么感觉？（板书：颜色多）天空中
是不是只有这些颜色？（不是）你是从哪句话中看出来的？（反馈：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
）这一段中有一个词出现了很多次，你找得到吗？（一会儿）数数看有几个“一会儿”？（四个）
）从这四个“一会儿”我们能看出火烧云变化速度怎么样？（反馈后板书：速
度快）这四个“一会儿”组成了一个什么句子？（排比句）你能说出类似的句子吗？（生说）
）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）
）同学们可真会用词，现在让我们读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样的呢？
、学习火烧云的形状变化
1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（板书：形状）
）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是
怎样消失的？（教师引读）
）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？（重
点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。
”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。
”的形态美。）
6）你觉得天空中还会出现怎样的画面呢？（畅所欲言）
）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语
来概括吗？（板书：变化多端） 四、学习火烧云下去的部分
1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 2、交流反馈
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 ”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）你们能把孩子们那种留恋的心情读出来吗？齐读。
3、学了课文，火烧云给你留下了什么样的印象？（板书：神奇美丽） 4、学了课文，你知道它是按着怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 、小结：相信火烧云那美丽的景色已经深深地印在了你们的脑海中了。这个世界不是
缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽！同学们是否也是一个善于观察的人呢？ 五、拓展练习
以“烟花”为内容
想象它的形状和颜色，按“出现、变化、消失”的顺序写一段话 六、板书设计
7.火烧云 傍晚上来了 颜色多速度快 神奇 变化 美丽
形状变化多端 下去了
篇二：小学四年级语文课文《火烧云》教案】 姓名:邓芳
单位:贵州省兴义市清水河镇品甸中心小学 邮编：562412
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【篇三：《火烧云》教学设计详】 《火烧云》教学设计
【设计理念】略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。自主学习是本课采用的主要形式。
【教材分析】 【教学目标】
1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。 【教学准备】 多媒体课件 【课时分配】 一课时
【教学手段及方法】以多媒体教学法、情感朗读法为主 【教学流程】
一、复习导入，引出课题【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。
【预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。
（板书课题：火烧云）
二、初读课文，整体感知【教师引导】请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。
学生阅读
【教师引导】什么叫“火烧云”？
【预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。 教师相机正音
学生朗读【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？ 【预设】红
【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？【预设】红彤彤，烧，着了火
【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？ （ppt出示：把“烧”字改成“红”字）
【预设】1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。
用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。
用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。
分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。
（ppt出示图片）【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。 三、细读课文，重点品读
1.学习“火烧云上来了”片段【教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。
【预设】夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。
【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？
ppt：火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了
“了.”中体会到了什么呢？
【预设】霞光颜色变化之快，之多。
【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。 当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？ 【预设】兴奋，激动【教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。 生读
（板书：颜色形状）【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？【预设】颜色变化多、快。
（板书：多、快）【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？【预设】一会儿
【预设】4个“一会儿”【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。
【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
（ppt分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
【教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
【预设】第一组词语是abb形式，第二组词语是半a半b形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。
【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜
色吗？
【预设】学生回答【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。
那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！ 【预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷
【教师引导】真会用词！现在让我们一起来欣赏火烧云色彩变幻的图片。
（ppt展示图片）【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读4—6自
然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？【预设】变化
快、多【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？【预设】一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟【教师引导】火烧云有哪些形状？
【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？
【预设】马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。
【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。
【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？
【预设】瞬息万变、变化莫测
【教师引导】想象一下，天空还将出现什么？请同学们仿照第4，5， 6自然段的写作方法，说一段话。 【预设】学生回答
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