学前教育专业毕业生入职适应现状调查研究

学前教育专业毕业生入职适应现状调查研究陈建林

(吕梁学院

山西

吕梁

033000)

揖摘要铱入职适应是毕业生初入职场首先面临的重要阶段袁入职适应的状况对后续的工作质量有着重要的影响遥本文从教育教学能力尧心理适应能力尧人际关系处理尧园所文化适应四方面进行了调查遥研究显示袁学前教育毕业生入职状况总体较好袁呈现以下特点院入职时间存在差异尧不同方面学生适应状况不同尧条件性知识不足尧知识的应用能力差等方面袁建议从学校尧个人尧园所三方面入手袁增强学生的入职适应能力遥

揖关键词铱学前教育专业曰毕业生曰入职适应中图分类号院G615

文献标识码院A

文章编号院2095-7327渊2017冤-06-0007-02

园的环境和规章制度袁其次为日常教学方面袁再次为人际关系遥而对于野适应的最不好的方面冶第一为心理上适应袁第二为人际关系袁第三为

1.问题的提出

新教师职业生涯初几年的入职阶段是教师专业发展的关键适应期遥在这一时期袁不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性袁而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式袁进而决定他们将成为什么样的教师遥因此袁关注新教师的入职适应问题袁并提供相应的支持袁对于新教师发展具有重要的意义遥

日常教学方面遥该问题说明袁学生入职之初袁心理上的调适成为其面临的首要的问题袁他们能够较好的适应幼儿园的环境和规章制度袁而在心理适应上存在一定的困难遥当然袁不同的方面学生的入职适应情况是不同的遥问卷及访谈显示袁学生在面对家长尧领导袁或是在组织教学活动方面都存在过于紧张尧焦虑袁压力过大等方面的心理问题遥这一方面来源于对业务的陌生袁另一方面也有个人的因素遥

在心理上一下适应不了袁需要承担更多的责任袁而不仅仅是对自己负责袁要对更多的人负责袁感觉压力好大遥冶渊C教师冤

3.3新入职教师本体性知识丰富袁但条件性知识不足

新入职教师在专业知识的获得上袁关于幼儿教育学尧心理学尧五大领域等本体性的专业知识掌握的比较好袁而对于自然人文社科等知识素养以及反思教育实践尧进行教育研究的知识则欠缺遥对于这种现状袁反观我们的职前教育袁可以反应出我们的人才培养方面还有值得商榷尧调整的方面袁当然袁作为一名高校学前教育专业的教师来说袁你所强调的不一定是学生关注的袁所以在教师教学和学生学习的对接方面还是存在一定的问题遥这在对幼儿园园长的访谈中得到了印证院素养问题袁就是这这些方面的知识比较欠缺袁也就是对孩子感兴趣的知识等不了解尧不知道袁这是会影响日常的教学及生活的袁需要在工作中弥补遥冶渊A园长冤

是欠缺灵活应用知识及反思的能力袁在校时学的比较死板袁理论上知道很多袁但实践层面懂得的又很少袁包括实践研究能力袁缺乏问题意识遥冶渊B园长冤

对于学前教育专业毕业生的就业情况及走向工作岗位的情况表明袁幼儿园对学前教育专业毕业生袁尤其是本科生袁不是希望他们去做一般性的业务教师袁而是希望这些毕业生具有较强科研能力袁希望从她们的身上获取科研的力量袁为幼儿园的发展和教师的专业成长服务袁但是结果往往不尽如人意袁这是值得每一位学前教育从业人员反思的遥

野就我园新近的几位教师而言袁总体来说袁基本知识比较扎实袁但野新入职教师在幼儿园的工作中还面临的一个问题即是人文科学野刚参加工作袁虽然在环境方面好适应袁但是对我最大的挑战就是

2.研究对象及方法

本研究采用问卷及访谈调查法遥问卷采用目的抽样法袁选取吕梁学院教育系学前教育专业2013尧2014尧2015届约200名毕业生作为研究对象袁其中专科50人袁本科150人袁男生10人袁女生190人遥并在其中随机抽取约20名学生作为访谈对象遥从教育教学能力尧心理适应能力尧人际关系处理尧园所文化适应等方面揭示学前专业毕业生入职适应的现状袁分析原因袁并提出可行性策略遥

3.学前教育专业毕业生入职适应现状调查结果及分析

调查发现袁学生的入职适应适应时间基本成正态分布袁适应时间的长短所占百分比首先为半年左右袁占45%曰其次为半年到一年袁占总体上来说袁学生的适应时间较合理袁分析其中的原因袁影响学生入职适应的因素包括学生自身的因素袁如教学技能的强弱尧性格特点等袁除此之外还包括了学生所在园所的环境氛围以及人际关系等遥

际关系方面需要较长的时间袁我差不多一年多的时间才慢慢适应遥冶渊C教师冤

觉学校学的和幼儿园所学的之间还是有些差别的袁当然袁只要自己虚心求教袁很快就可以适应了遥冶渊F教师冤

适应及处理好袁但是教学这方面我比较发愁袁组织活动比较困难遥冶渊M教师冤

关于野入职适应中哪方面适应的最好冶调查结果显示袁首先是幼儿3.2不同方面学生适应状况不同

野作为男生袁幼儿园环境和人际关系对我来说都比较简单袁能较快野我觉得影响我尽快适应新环境的因素主要还是教学这方面袁感野就我个人而言袁我性格比较内向袁比较难适应新环境袁在处理人35%曰再次为一年到一年半袁15%曰最少为刚工作就很适应袁只占1%遥

3.1入职适应时间存在差异

基金项目院吕梁学院毕业生入职适应调查研究要要要以学前教育专业为例袁校级青年基金吕梁学院RWQN201407遥作者简介院陈建林渊1980.9要冤袁女袁山西临县人袁硕士袁吕梁学院助教袁研究方向为学前教育基本理论遥

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山东农业工程学院学报圆园员苑年第34卷第6期

较差

3.4专业能力方面袁新入职教师基本功扎实袁但知识的应用能力比野对于在专业能力发展上比较欠缺的方面冶调查显示袁其依次为院进

式提升自己的理论素养及实践能力袁多种方式吸收新的教育理念袁并学会运用新理论曰同时多与有经验教师沟通袁学习优秀的教学经验袁使自己能教尧会教尧乐教遥

从学生个人方面来说袁要有针对性地做好就业准备遥不仅要认真学习专业方面的理论知识袁同样要培养综合素养曰既要理论提高袁也是实践水平提升曰从各种渠道自觉提高幼儿活动的组织调控能力尧家长沟通及语言表达能力袁主动适应岗位要求袁不断反思教学情景袁丰富教学方法袁整合教育知识袁生成自己的教学风格袁为自己的入职打好基础遥

4.2提高学前教育专业学生的职业认同感

行反思和自我评价的能力尧同家长沟通和合作的能力尧科学研究的能力遥以上三方面的内容都与实践有着密切的关系袁而且必须通过学生的亲身实践才能有所成长袁靠职前教育中的训练是很难到较好的效果的遥

野我认为我最缺乏的就是跟家长的沟通方面的能力袁有时候不知

道如何开口袁对于家长的问题也不知道如何解答袁所以刚开始还是比较怵的袁经过一段时间的锻炼之后袁慢慢的就可以跟家长进行简单的交流了袁也知道如何应对家长的问题袁甚至是刁难遥冶渊K教师冤题意识比较缺乏遥冶渊A教师冤

野在科学研究方面不知道如何下手袁日常教学中发现不了问题袁问

职业认同感是影响认知适应的情感因素遥认同感的程度影响适应的过程及水平遥A教师说野我比较喜欢这个专业袁热爱孩子袁愿意经常呆在幼儿园和孩子相处袁愿意学习相关的知识和技能袁愿意向别人请教遥冶该教师的表现获得了园长的肯定袁野A教师工作能力不错袁专业很快上手袁能够独立带班袁她表现出来的工作态度及水平是我们所需要的遥冶而部分新教师的工作情况却差强人意袁通过了解发现院野我比较喜欢这个专业袁但是毕竟我是男生袁我不得不考虑一些现实问题冶渊W教师冤这反映出情感和理智之间的矛盾遥这不仅是幼儿园面临的问题袁同样也是社会需要解决的问题遥个人认为袁在如此的社会背景下袁幼儿教师的社会地位不高袁收入偏低的情况造成了教师的低职业认同袁这对幼儿教师队伍是很不稳定的袁同样对初入职教师也存在不利的影响遥

基于这种情况袁在职前教育中应该通过不同的方式着手培养学生的职业认同感袁比如从国家对学前教育的倾斜政策尧长远的人生规划等方面开展遥

4.3职前教育中专业实践知识能力提升

上图显示袁男女新入职教师在入职适应方面存在不同的情况院男生入职适应较好的方面是人际关系尧心理上的适应袁其次为日常教学方面尧幼儿园的环境和规章制度袁而女生入职适应较好的顺序依次为院幼儿园的环境和规章制度尧日常教学尧人际关系袁最后为心理上的适应遥访谈结果同样印证了以上内容院

境对我不是问题袁对我比较男的就是面对孩子的时候不知道怎么相处袁更不要说组织活动了遥冶渊W教师冤

野入职幼儿园后袁对幼儿园氛围比较适应袁女生还是相对比较中规野作为男生袁我性格比较外向袁喜欢跟不同的人打交道袁所以新环

3.5性别不同袁入职适应状况不同

中矩袁所以比较适应袁然后是对教学比较感兴趣袁在之前的学习中对这方面比价注意提高袁对我比较难适应的就是心理袁因为学习和工作是两种不同的体验袁要求任务都不同袁所扮演的角色不同袁所以适应起来需要一个过程遥冶渊A教师冤

由此可见袁影响男女入职适应不同的有来自性别方面的因素遥数据显示袁专科与本科新入职教师在入职适应方面并不存在明显的差异遥根据适应情况的好坏袁专科依次为院日常教学尧幼儿园环境尧心理适应尧人际关系曰本科亦如此袁只不过两者各自所占的百分比不同而已袁但差别不大遥

野作为专科生袁我认为与本科生相比袁教学方面可能要有优势一3.6不同学历的新入职者适应情况无明显差异

初入教职业师面临的问题经常是具体的袁这些问题会切实的对新

教师的后续教育教学工作产生实质影响遥那么职前教育应与幼儿园实践对接袁可采取野走出去尧请进来冶等方式提升学生的专业实践知识尧能力遥野在专业的学习中袁理论知识学的较多袁而关于实践方面的比较少袁虽然老师也讲袁但是毕竟老师也缺乏实践知识及能力袁所以教学效果可想而知冶渊Q教师冤遥为此袁高校的办学中袁应确立野岗位能力导向冶的课程设置机制袁根据新教师在岗位适应过程中的具体问题开展教学袁既强调野说冶袁更要强调野做冶袁从细微处着手袁帮助学生积累处理实践问题的能力袁顺利度过入职关遥

4.4幼儿岗位园针对新教师进行团队建设

初入职新教师迫切需要进行心理调节尧转换角色袁学习进行教学反

点袁因为在学校学习的时候比较注重技能方面的学习遥冶渊Y教师冤

前学习我不仅学习了教学技能袁同样深入的进行了理论学习遥冶渊Q教师冤

3.7幼儿园性质影响新教师入职适应

野我是本科生袁在入职适应方面我认为不输于专科生袁因为四年的职

思尧与人沟通等袁因而野作为刚入职新教师袁我们需要幼儿园给予我们强有力尧能根据每个人的具体情况进行有的放矢的尧团队式的工作指导袁而不仅仅是简单的师徒式学习,这样的话交往的人多了袁一方面可以锻炼人际交往能力袁一方面可从向不同人学习不同经验冶渊A教师冤遥因此袁为了提高幼儿园自身的保教质量袁必须多渠道增强幼儿教师团队的建设袁从而有效的对新教师进行入职指导袁保证其尽快适应岗工作遥

荫揖参考文献铱

调查数据显示袁56%的新入职教师认为园所性质影响入职适应情况遥私立幼儿园及早教中心的新入职者认为袁人际关系是最难适应的方面袁其次是心理适应方面曰而公立幼儿园教师则认为最难适应的是日常教学方面遥究其原因袁私立幼儿园和早教中心的教师流动性比较大袁几乎每个月都会有新人加入袁因此造成了人际关系较难适应的局面遥而公立幼儿园在人员方面相对来说是比较稳定的袁人际关系较好处理袁那么教师的关注点就在教学上袁并会对自己提出更高的要求袁且野幼儿园经常会有各种教学检查袁这方面关注的比较多冶遥

咱员暂孙凌毅.促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施袁学前教育研究袁2010袁08援刊袁2014渊09冤援

4.建议

咱圆暂王玥袁腊国庆.学前教育专业学生应具备的职业能力分析[允]援中国科教创新导

新教师的职前及职后学习中都应通过自学尧实地训练尧培训等方

4.1自主学习袁提高综合素养

咱4暂伊翠娟.高校学前教育专业学生能力的培养[J]援科教文汇(上旬刊)袁2015渊02冤援

咱猿暂赵南.学前教育专业未来发展路径探索[J]援教育科学袁2014渊04冤援

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