学前班幼儿园中班教案《溶解》含教学反思

少儿园中班教课设计《溶解》含反省

活动目标

1.在着手操作中，对溶解的现象产生浓重的察看兴趣和研究的欲 望。

2.能用搅拌的方法认识溶解的现象，知道有些东西能够在水里溶 解，有些不可以够。

3.愿意勇敢试试，并与伙伴分享自己的心得。 4.激发少儿对科学活动的兴趣。 教课要点、难点 重难点：察看溶解 活动准备

透明的塑料杯 100 个、勺子 40 个 方糖、果珍、盐、沙糖、奶粉 黄豆、大米、绿豆 塑料框 16 个、温水 活动过程

（一）游戏导入激发少儿研究的兴趣

今日，吴老师给小朋友们带来一个神奇礼品，来看看，是什么吧！ （一遍说一遍揭开罩布）

对，是一杯水！可是，这可不是一杯一般的水哟！ （弄虚作假）那是什么水呢？（稍作停留， 让少儿猜想片晌）我请一个乖宝宝来尝尝吧。

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（请少儿尝一尝 )

某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗 ?（幼：好喝）是什么滋味的

啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？

糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）

那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前方了）方才有小朋友说，是糖化了，和水宝

宝做朋友了，因此我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要

不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？

（幼：好）

（二）教师示范

1.教师示范，少儿观看

（教师坐下，从桌子下边端出水和糖）一边端一边说，这是水宝

宝，这是糖宝宝。可是这个糖宝宝可有点不同样哟！ （用勺子舀起方

糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，

因此它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。

小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，

把水端到前方放好，而后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔

法棒。对，把我们的勺子这样子用就变为了魔法棒，把魔法棒放进杯

子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大

仍是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅 ......（搅

到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，

去和水宝宝做朋友了。 小朋友，你知道这类现象叫什么吗？ （幼 :......） 2 / 7

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其实呀，这类想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水

里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同

说：溶解了）。

2.个别少儿操作

方才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会

和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过

的？对了，是奶粉。

那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？（幼：

......）请小

朋友上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？

请少儿 1 名。

某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到眼前，而后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们认真看哟， 看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅 .....，奶粉和水宝宝做朋友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说）

方才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。

对，先端一杯水放在前方，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友认真看哟，看看这一次奶粉

有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅

.....奶粉和水

宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样

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啊？（师幼同说：溶解）

还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

先端一杯水放在前方，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一

个魔术棒，搅一搅，搅一搅 ......奶粉不见了，在水里溶解了。

（三）集体操作，教师指导

1.操作可溶解的资料

（1）认识资料及解说操作步骤

方才，我们经过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那， 还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想想，让少儿自由充足的表达。教师回应少儿答案。

小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很快乐，因此邀请每个小朋友都去做魔术。高兴吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的资料吧！（教师端出资料）

这是方糖，这是奶粉，这是沙糖，这是盐，这是什么呀？（幼：.....）

是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。

等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的资料，还会有一筐水，和

一旁魔术法棒。 我们变魔法的时候要先怎么样， 对先把水端在我们面

前，而后选一个自己喜爱的资料，而后把资料倒进水杯里，而后拿起

魔法棒，如何，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看

看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？

好了，此刻请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空地点上去，选择自己喜爱的资料开始变魔术吧！

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（2）教师巡回指导，提示少儿搅一搅，察看有没有溶解。

（3）少儿分享（ 5 个）

好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。方才，

小朋友都去变魔术了。 我要请小朋友告诉我， 你选了什么资料变魔术，

它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前方来）你选了什么资料

变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。

2.操作不行溶解的资料 （四）集体记录

请小朋友把杯子轻轻地放回塑料 （表示保育员收资料）。而后转过来，看着吴老师。方才，小朋友都变魔术了，都知道了那些资料是能够和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些资料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！但是，还有好多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些资料是能够和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些资料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？

少儿开动脑筋想方法。

小朋友们想的方法真好，有的说 ......，有的说 .....,吴老师也想到了

一个好方法，能够让小朋友们不变魔术也知道那些资料是能够和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些资料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

（五）你们想知道是什么方法吗？好吧，吴老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么方法？

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对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表）

我们先来认识一下记录表上吧。这是

....,这是 ....,这是 ....,这是 ....,这

是....,方才我们变魔术知道，方糖能够和水宝宝做朋友，在水里溶解，因此在这里画一个勾，

（同理，记录其余资料溶解与否）

小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖能够和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不可以在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

结束：中四班的小朋友真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们夸奖一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

教课反省

本次科学活动，不论是对我个人，仍是对我班的孩子来说都是一

次体验课。因此， 总的来说，不论是从最先的选材到活动方案的设计

仍是整个活动现场，都走的是守旧路线。本次活动《溶解》是一个比

较经典的科学现象的察看活动，题材紧扣生活，是孩子们熟习的，这

样一次生活化且比较简单的活动， 合适首次展开科学活动的教师， 也

合适第一次接触科学活动的孩子们。 因为简单，教师简单体验到成功

感，同时也是一次率领孩子走进科学研究世界的叩门砖。

守旧还表此刻整个教课活动过程中。 因为是第一次试试科学活动。我很着重自己的操作惯例，也着重培育孩子的操作惯例。每一操作，

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不论是我的示范， 仍是请个别孩子试试， 以及到最后全体孩子们的操

作，我都在向孩子们重申操作惯例。

为了让孩子在首次接触科学活动时，尽量的感觉到规范与完好，

我增添了记录这一个环节。自然，联合班级少儿实质状况，因为是第

一展开科学活动并使用记录表。因此，我选择的是集体记录的方式。

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