２００９ Ｎ０．１ ５；－ －． 。 。ｔ．。 Ｈｅｎｅｌａ 教育教学方法 利用多种学习资源，提高教学效益① 许素梅 （蔚县职教中心河北张家口０７５７２１） 摘要：在新课程教学环境中，只有通过多种途经利用学习资源，才能优化课堂教学内容，充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣， 提高教学效果。 关键词：学习资源 生物信息 中图分类号：Ｇ４ ２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６ ７３－－９７ ９ ５（ｚｏ０９）０５（ｃ）一００６０—０１ 在新课程教学环境 ，学习资源是丰 ２积极利用社区的课程资源 媒体资源。此外，媒体上关于环境问题、生 富而且易获取的，教师已经不再是主要的 社区的课程资源有：社区图书馆、博物 物多样性问题、营养和保健问题等方面的 信息传播源，教师的任务已经由传播信息 馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物 报道，可作为学生课堂讨论的素材，时效性 转化为帮助学生接收和理解信息。教师要 园、科技馆、少年宫、生物科学研究机构、养 强，容易引起学生的关注。 根据教师需要精心选择和利用各种学习资 殖场、良种站、高等院校环保机构、卫生防 在利用媒体资源时，应注意信息源的 源，激发和维持学生的学习动机，拓展学生 疫站、医院、园林绿化部门、公园、菜市场 可靠性和信息内容的真实性，提高学生信 的知识面，培养学生的能力。 等，农村学校在这方面独具优势，田野、树 息评价的意识和能力，这对学生的终身发 林、灌木丛、草地、池塘、河流等，都为学生 展是非常重要的。 １充分利用学校的课程资源 提供了丰富的自然资源。 课程资源既包括教材、教具、仪器等有 利用社区课程资源的方式有多种。例 ５挖掘利用无形的课程资源 形的物资资源，也包括学生已有的知识和 如，在学习动植物的形态结构及分类的时 无形的课程资源是指非物化的课程资 经验、家长的支持态度和能力等无形的资 候，教师可以建议学生在有条件的情况下 源，主要是学生的生活经验以及所了解的 源。课程资源是决定课程目标能否有效达 去动物园，植物园参观，或者调查周围环境 生物科学信息。例如，学生对身边的动植物 成的重要因素，充分利月ｊ现有的课程资源， 都有哪些动植物，并且采访相关的工作人 大都进行过一定的观察，普遍接种过疫苗， 积极并开发新的课程资源，是深化课程改 员或群众，对于农村中学，教师更应充分发 甚至有的学生有过饲养动物或种植植物的 革、提高教学效益的重要途经。在各种课程 掘生物学科的特点，不局限于课堂教学，走 经历，一些学生体验过野外考察的甘苦，参 资源中，学校提供的课程资源是首位的。它 向自然，动员学生到广阔的大自然中去采 观过动物园、植物园等等。再如，学生通过 包括学科通用的课程资源，生物学实验室 集标本，搜集信息，做到因地制宜，因材施 阅读课外读物、看电视等途经，已经了解了 及相应仪器设备，生物学图书及报刊、教学 教。此外，请有关专家来校讲演、座谈，观察 不少生物科学信息。这些都是生物课程的 挂图、投影片、音像资料和教学软件，生物 社区中的动植物，分析社区提供的有关资 无形资源，是使生物课程紧密联系学生实 园等。 料等，也是利用社区课程资源的重要方式。 际，激发学生学习兴趣重要素材。 （１）不同的教学内容对课程资源的需求 总之，在教学实践中，充分利用各种学 可能会有较大的差异。例如：关于生物体的 ３适当利用学生家庭中的课程资源 习资源，才能将课本内容、课外知识、现代 结构，实物或模型具有真实感和立体感，可 学生家庭中往往也有不少课程资源可 信息有机融合，扩充学生个体信息容量，优 以作为首选的课程资源，挂图和投影片具 以利用。有的学生家长能够指导或参与学 化课堂教学内容，提高教学效益。 有图像清晰、有明确标注等优点，可以在观 生的学习活动，家庭中往往还有生物学方 察实物或模型后用来进一步观察和识别， 面的书刊，可供学生探究使用的材料用具； 关于动态过程的内容，如细胞的分裂，用静 有的家庭栽种植物，饲养动物。农村学生的 态图解表示则有较大的局限性，可用动画、 家长平时会谈及作物栽培、禽畜饲养、病虫 录像片或多媒体课件进行教学，会收到事 害防治等，学生耳濡目染，会积累不少感性 半功倍的效果。因此，对各种课程资源的选 知识，这也给学生运用生物学知识参与家 择和整合，是合理利用课程资源须要遵循 庭事物的讨论提供ｒ机会。 的重要原则。 利用学生家庭中的课程资源，要取得 （２）校园中的生物以及学校购买的生物 家长的支持。司以通过家长会或让学生回 材料，都是学校提供的重要课程资料。在课 家介绍，使家长理解生物课程的学习对学 程实施中不仅要关注仪器发备的配置，还 生终身发展的重要意义，以取得家长的支 应重视生物材料的合理开发和利用。生物 持。利用家庭中的课程资源，还应当注意适 园是学生探究和实践最重要的资源之一， 度，不要造成学生家长过重的负担。 应当让学生成为生物园的主人，参与生物 园的建设和管理。 ４广泛利用媒体资源 （３）用图书馆或资料室、生物园、生物学 媒体资源包括报纸、杂志、广播、电视、 实验室等，培养学生自主学习意识，鼓励学 因特网等，各种媒体上关于生物科学发展 生利用课余学习时间搜集资料，做探究性 的信息很多，这些信息在教科书中不可能 实验。 被及时全面地反映，师生应充分利用这些 ①作者简介：许素梅：１ ９７１年３月出生，河北蔚县人，中学一级教师，长期从事中学生物教育教学工作。 ６ ０ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ