计算机光盘软件与应用 ２０１０年第１３期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 多媒体技术及应用 浅谈计算机教学中多媒体课件的运用 明声亮 （罗山县城镇职业高级中学，河南罗山４６４２００） 摘要：多媒体教学课件是由文本、图形、声音、视频、动画等媒体组合而成，图文声像并茂，具有较强的表现力和 感染力，能提高学生学习计算机专业课的兴趣。本文就计算机专业如何抓住多媒体课件的优势，运用多媒体课件教学时应 注意哪些问题进行了深入的探讨。 关键词：多媒体；计算机教学；课件 中图分类号：ＴＰ３７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２０１０）１３ ０１０５—０１ Ｔｈｅ Ｕｓｅ ｏｆ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ ｉｎ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｉｎｇ ＳｈｅｎｇＬｉａｎｇ （Ｌｕｏｓｈａｎ Ｔｏｗｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｌｕｏｓｈａｎ ４６４２００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ ｉｓ ｍａｄｅ ｕｐ ｏｆ ｔｅｘｔ，ｇｒａｐｈｉｃｓ，ｓｏｕｎｄ，ｖｉｄｅｏ，ａｎｉｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｍｅｄｉａ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ａｕｄｉｏ ａｎｄ ｖｉｄｅｏ ｇｒａｐｈｉｃｓ，ａｎｄ ｈａｓ ｓｔｒｏｎｇ ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ ｐｏｗｅｒ ａｎｄ ａｐｐｅａｌ ｏｆ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｃｏｕｒｓｅｓ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ ｆｏｒ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ ｈｏｗ ｔｏ ｓｅｉｚｅ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ，ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｗｈａｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｄｅｐｔｈ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ 多媒体课件是根据教学目标设计，表现教学内容，辅助 教 学的一种手段，课件可用来存储、传播和处理教学信息，进行教 学交互操作。 多媒体课件的主要模式 （一）演示模式。这主要为解决教学重难点而设计，利用多 媒体特点，将教学重难点以多媒体的形式呈现出来，既可以有形 象逼真的图像、动画，又可以有动听的音乐，有利于提高学生学 习计算机课程的兴趣。如在讲｛ｏｆｆｉｃｅ２０００实用教程》中的“插 入艺术字”时，我不但把报纸杂志上有特色的艺术字制作到课件 内，而且还在学生制作实践环节让学生亲手设计了“广告”、“春 联”、学校名字等艺术字，学生跃跃欲试、兴趣盎然。 （二）互动模式。这是让计算机扮演教师的角色，进行师生 互动的模式。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的火花， 是探究的动力。思维从发现问题起始，以解决问题为目的。互动 模式就是计算机形象生动化逐步讲解演示，边讲边练，以学会质 疑为突破口，促进学生自主探究性学习，让学生在人机交互中得 到发展，在发展中主动参与教学。 （三）训练模式。这是以问题的形式来强化学生的专业知识 和专业技能。由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机判断 学生是否回答正确。如五笔输入法教学时，就需强化操作训练， 由计算机设定一段文章，在限定的时间内，通过学生输入练习， 计算输入速度。这种类型的课件设计涉及题目的编排，学生回答 信息的输入，判断回答以及反馈信息组织，记录学生成绩等。 （四）对抗模式。这是创设一种竞争性的教学情境，把对学 生分成若干小组，进行对抗比赛。设计的竞赛内容、过程要与教 学目标一致，寓教于乐，通过竞赛，学生掌握了专业知识，提高 一、了专业能力和竞争能力。 二、多媒体课件制作的要点 这里仅就利用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作演示文稿举例，首 先，统筹兼顾、合理设计，根据教学内容统筹考虑演示文稿的内容、 数量和预期的教学效果。尤其是选择制作工具，要综合考虑编程环 境、超级链接、媒体集成、动画创作、易使用性、文档是否丰富等 等；其次，立意构图、编写稿本，要求内容准确、线条清晰、文字 与画面简练、尺寸比例合适；第三，简化明了、有可视性，能激发 学生的兴趣。背景色和视觉效果应支持和补充所演示的内容，修饰 和动画设计要有特色，图文并茂，有最佳的视听效果。 三、多媒体课件的合理运用应注意的问题 （一）要激发兴趣，变静为动，寓教于乐。兴趣是我们做好 切事动力的来源，也是创造性活动中不可少的动力。对计算机 教学，单凭教师的嘴讲解是远远不够的，运用多媒体课件的优点 把汁算机知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的专业理论学习变 得轻松，专业技能在寓教于乐中得到提高。 （二）要兼顾现代教学手段与传统教学手段的有机整合，教 学相长。多媒体等现代教育技术手段走进课堂后，使课堂教学更 一加直观、生动，课堂教学的容量及教学效果大大提高，这是现代 教育技术的优势。但有些计算机教师教学时不是立足教学实际， 优选教学手段，而是完全抛弃了黑板、粉笔、挂图等传统教学手 段，把所有要讲述的内容均以文本的形式展示在课件上，特别是 些需要记忆的重点内容等，未能得到明确地提示和再现。教师 上课时只是按照自己的思路及准备的课件内容，放电影式地一一 显示，好多学生连作摘录的机会都没有，更谈不上加深印象了。 并且中专时期学生生理变化快、心理发展逐渐成熟的时期，也是 长知识、长智力、世界观和人生观的形成时期。为此，所选择的 教学手段既不能过于超前于学生的心理发展状况、年龄特征和现 有学习水平，也不能落后于学生心理发展状况，年龄特征和现在 学习水平。总之，我们计算机教师应该从学生自身和教学实际Ｈ｛ 发，按素质教育规律来选择教学手段，实现传统教学手段 现代 教育技术手段的有机整合，使教学相长。 （三）要把握好多媒体课件使用的时机，因时而用。一堂课 的设计，教师要经过充分的思考和合理的安排，每一问题情景的 设置，应给学牛足够的思考、讨论的时间和守问。特别是学生对 某一知识点的理解存在困难和有争议时，教师不失时机地展示课 件，帮助学生加深印象，理解记忆。多媒体课件做好后，应不因 教学思路和课堂结构的不同而发生冲突，即一个难点对应一个课 件，教学思路变了课 结构变了，学生情况变了，课件仍然可以 使用，只有这样的课件才会有强大的生命力，才能真正做到课件 使用的合理化、适时化。 （四）处理好课 形式与课堂实效的关系，提高实效性。多 媒体辅助教学不能以多媒体代替教师的传授，仍要充分发挥教师 的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能，但 必须以提高课堂的质量和实效性为前提。教师辅助多媒体课件进 行教学，以较少的教学时间，采用了符合学生实际的教学手段， 达到了别人也许要花较多的时间才能完成的教学目标，提高了课 堂教学的实效性，这才是多媒体课件运用的最终目。因此，课件 设计时要注意文字和背景颜色的合理搭配，声音的设计也应注意 选用较为舒缓、柔和为主，尽量避免刺激声过大的音乐，并且应 设置控制按钮，便于课堂上的调控，文字、声音、动画的协调一 致。所以，要注意克服课堂形式上热热闹闹、课堂教学低效的怪 现象，努力提高课堂教学的效果。 总之，只要我们把握好多媒体课件的特点，从计算机专业课 的教学实际出发，合理运用多媒体教学，就能提高学生学习计钾 机课程的积极性，大夫提高计算机教学的实效性。 参考文献： …林福宗．新版多媒体技术教材的思路 计算机教育，２００８，２３ 『２１刘江辉，潘星．多媒体课件制作的优化『Ｉ１＿电脑知识与技 一术，２００９，１０ 【３１王田中，张海芳．多媒体课件在计算机教学中的应用｝『ｌｌ硅 谷．２０１０．１ １