第３２卷第１４７期 高校图书馆工作 ２０１２年第１期 【用户・服务】 论高校图书馆对大学生 实施信息素养教育的原则与策略 ●邓 烨 （湛江师范学院广东湛江５２４ｏ４８） ［摘要］文章指出了高校图书馆对大学生实施信息素养教育的四个基本原则：主动性原则、开放性原则、实 践性原则、差异性原则，在此基础上提出了图书馆对大学生进行信息素养教育的若干策略。参考文献４。 【关键词］高校图书馆［中图法分类号】（３２５２ 信息素养教育原则 策略 ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１００３—７８４５（２０１２）０１－００８８－０３ １大学生信息素养的提升与高校图书馆服务功能 的实现 １．２大学生信息素养的提升推动着高校图书馆功 能的现代转型 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗・ 泽考斯基于１９７４年在美国提出的，它包涵诸多方 面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独 立自学及终生学习的水平；对信息源及信息工具的 了解及运用；必须拥有各种信息技能：如对需求的了 解及确认；对所需文献或信息的确定，信息检索；对 在传统观念中，图书馆是收藏很多书和各种资 讯的地方，人们可在其中自由阅读、浏览、学习，所以 关于图书馆的定义是“收集、整理和保存文献资料 并向读者提供利用的科学、文化、教育机构。【２ｊ＇’然 而，在现代信息技术带动下，传统的“重藏轻用”模 式的图书馆逐步向着信息资源数字化、信息实体虚 检索到的信息进行评估，信息组织及处理并作出决 拟化、信息传递网络化、信息提供知识化、信息资源 策…。由此看出，信息素养是一个人在信息化时代 利用共享化和馆员队伍专家化的现代图书馆方向迈 所应当拥有的各种信息能力、技巧与德性的综合。 进。大学生信息素养提升本身就是促使图书馆功能 大学生信息素养的提升与高校图书馆服务功能的转 型与实现有着紧密的内在关联，高校图书馆在此应 主动承担相关责任。对此，我们可从以下几个方面 来理解： １．１读者素质的提升是图书馆服务发展的根本动 力与终极目标 转型的强大外源性因素，大学图书馆唯有适应时代 背景和现实需要的发展，才能使自身之存在与延续 成为可能并获得实践支撑。 １．３ 大学生信息素养也深刻地影响到高校图书馆 现代服务功能的实．现程度 图书馆现代服务功能的实现程度可以有很多因 素决定，然而无论图书馆提供的服务多么出色，如果 没得到读者的认同、理解和真正利用的话，其服务说 人类的图书馆无论是古代还是现代，其存在的 根本目的和原因绝不仅仅是为知识与书籍的存留、 典藏、分册、归类等，更是为了作为图书馆活动主体 到底也是虚的。现今很多高校图书馆已向读者提供 如个人网上图书 的人类自身之延续与发展，其终将目标乃是为了人 很多信息化、个性化的服务种类，类文明的承继与发扬。换言之，没有读者的图书馆 是没有价值的，也是不存在的；而无法提升读者素质 的图书馆是没有生命力的，其终将被历史所淘汰。 在这个意义上，图书馆服务在提升读者素质方面应 馆、专题信息服务、联机检索、馆际互借等，然而很多 大学生对此是一无所知，甚至从来没有想过能如此 获得利用信息，信息素养低下，这就造成了图书馆信 息服务资源的大量浪费，许多基于现代理念设置的 服务种类无法真正实现，这不能不说是一个缺憾。 该有所担当。如果说从前图书馆在这方面是隐性 的、被动的和无力的话，那么在新的时代背景下，特 别是在信息时代背景下，图书馆服务对于读者能力 １．４大学生信息素养的提升有利于高校图书馆日 常管理工作的规范化 素质的提高应当起着显性的、主动的、有力的作用。 ８８ 在信息化时代，高校图书馆日常工作也呈相应 邓烨：论高校图书馆对大学生实施信息素养教育的原则与策略 发展态势。大学生信息素养的提升，一方面使其自 身在利用图书馆资源和享受图书馆服务方面得心应 手、如鱼得水；另一方面，也能使大学图书馆自身的 日常管理工作规范化。读者掌握一定的电子技术水 平和专业知识，并有较强获取信息和利用信息的能 力，将对信息化的现代图书馆的服务起着根本性的 作用。由此可见，大学生信息素养的提升与图书馆 会生活实践的体验，引导学生感知和发现信息技术 发展对其学习、生活所带来的巨大变化，促进其自觉 运用信息技术实现个体与社会信息的重组与统一。 ２．４差异性原则 影响大学生信息素养的因素很多，而且信息素 养本身的表现形式也是多种多样的，因而对大学生 进行信息素养教育的内容和方式应该体现差异性。 服务功能的实现是相互关联和促进的，高校图书馆 应当根据不同专业学生对信息素养的不同要求以及 必须重视并承担培养和提升大学生信息素养的相关 不同兴趣取向，采取差异性的教学内容和方法。把 责任。 。 教学内容“分层”或“分级”，让学生循序渐进地学 ２ 高校图书馆对大学生实施信息素养教育的原则 习，也能够让学生对自己当前信息素养的水平有恰 高校图书馆由于自身并不是一线教学单位，因 当的定位。要注意培养学生信息创新能力，让学生 而在承担培养和提升大学生信息素养责任方面有其 在学习过程中自主发现问题，思考问题，解决问题。 特殊性。高校图书馆对大学生实施信息素养教育应 ３高校图书馆对大学生实施信息素养教育的策略 遵循以下原则： ３．１ 加快图书馆信息化建设，为培养和提升大学生 ２．１主动性原则 信息素养提供良好的硬件设施 这是由高校图书馆自身特点与服务功能的现代 高校图书馆是学校自动化、网络化和信息化的 转型所决定的。高校图书馆必须彻底从传统的角色 研究与应用中心，在对大学生实施信息素养教育方 中走出来，在对大学生实施信息素养教育时应当坚 面具有信息资源、设备资源和人才资源三大优势。 持主动教育的原则，通过有效整合利用自身资源，主 图书馆应该根据大学生的个性化要求，有针对性地 动贴近师生、贴近生活、贴近需要，开展信息素养宣 为他们订购采集相关专业的书籍、报刊和有关视听 传和组织信息素养教育活动，使图书馆的服务与大 资料。要在传统的图书文献采访基础上，加强数据 学生信息素养提升形成良性互动，共同促进学校教 库、电子文献与多媒体文献的建设，也要集中力量开 学科研的发展。 发具有本馆特色的信息数据，为读者提供多元化信 ２．２开放性原则 息资源，为信息素养教育提供基本物质保障。同时， 开放性原则主要是指高校图书馆作为最具公共 必须加大图书馆资金的投人，添置供信息服务与开 性的文化信息机构，其资源及活动是向所有师生开 发的各种设备，加快图书馆信息现代化建设进程，为 放的，应把每个人都纳入到教育教学体系中来，通过 大学生信息素养教育提供更好的条件。 运用最新信息技术架构起现代远程开放教育模式， ３．２加强和完善《文献检索》课程的建设，拓宽教 实现专业课程对学生的全开放，充分满足学生个体 学内容、改善教学方法，培养大学生快捷而专业的信 不同的学习需求，形成了一种全新的、开放的、交互 息检索能力 的、启发式的教学模式。 《文献检索》课是当前我国大学里较普遍开设 ２．３实践性原则 由图书馆老师承担主讲的介绍如何获取和利用信息 尽管信息素养包括了知识意识、观念情感、道德 的公共课程，它是当前对大学生进行信息素养教育 伦理等诸多方面，但它本身主要还是体现在信息技 最主要形式之一。然而当前的《文献检索》课程无 术的运用与实践能力层面。配备了硬件设施，建立 论从教学目标、教学内容还是教学方式、方法上都与 了教学资源库，设置了信息技术课程，并不等于就能 现实的图书馆的发展存在一定的脱节。一些高校不 提高大学生的信息素养，条件和结果之间还必须有 够重视该课程的教学，课时量一减再减；派出上课的 “潜件”这一实现机制。这里的“潜件”指的是要让 老师也不够专业，讲授只停留在一般检索方法介绍， 学生明白在现实生活、工作、学习中何时使用信息技 忽视学生信息意识、信息道德的培养和熏陶；该课程 术、为什么要用信息技术、如何恰当地利用信息技 也往往是只对新生开课，一些二、三年级的学生需要 术，这都需要通过大量的实际操作才能体会和练就。 更专业、更深入的信息检索和利用能力培养却无法 因此，信息素养教育必须坚持实践性的教育原则。 满足。因此，必须改革《文献检索》的课程内容，不 高校图书馆应当结合大学生专业学习的需要以及社 断探索有效的教学方式，提升教学质量和效益。 ８９ 第３２卷第１４７期 高校图书馆工作 ２０１２年第１期 ３．３建立基于图书馆服务的在线信息素养教学平 台和教学网站 息利用相关的经济、法律和社会问题，合理与合法地 检索和利用信息 】。关于信息素养教学评估体系， 尚在探索阶段，但基本的共识是以学生的学习效果 作为主要衡量指标，兼顾教学方式方法等。 ３．５加强日常宣传，使大学生了解信息化生活方式 并享受信息化生活的乐趣 在线教学平台和教学网站既是信息化时代教育 教学的产物，也是对大学生实施信息素养培育与提 升的绝佳方式。国外许多高校已经在这方面取得了 很多成功经验。如美国鲁根特大学利用Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ 提供在线信息素养课程；我国香港的科技大学和浸 会大学采用ｗｅｂＣＴ进行信息素养培养，深受学生的 欢迎，且效果显著 】。在线教学平台一般包括：教 学者子系统、学习者子系统、管理子系统、成绩评价 子系统等，它能够为教师与学生提供一个多元化与 多功能的教与学的网络化学习环境，通过文本、图 片、视频等多种媒体的运用，及时架构师生互动平台 等，极大提升教学效果。而通过建立专门的信息素 养教学网站，能够提供交互性的操作练习、在线测 验、即时反馈、在线帮助、多途径导航和个性化服务 等功能，使大学生通过体验、练习和咨询等方式并在 具体的学习过程中不断提升自己的信息素养。 ３．４ 建立科学有效的信息素养教育评估体系 图书馆需要扩大宣传力度，通过向同学们发 放宣传资料、在网站设立专门栏目等形式，告知读 者图书馆开展的信息素养教育服务项目。通过多 种方式、途径宣扬信息素养的重要性，让人们树立 起信息意识，激发其对接受信息素养教育的渴望。 同时，图书馆应当利用自身各种资源优势，为大学 生提供超前于社会上一般信息生活方式体验，让 大学生在图书馆里能够享受到最先进的信息化生 活乐趣，感悟信息给他们在生活、工作、学习中带 来的巨大变化，在潜移默化中提高其信息意识和 信息能力。 参考文献 ［１］ＡＣＲＬ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ Ｓｔａｎｄａｒｄｓ ｆｏｒ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄ－ ｕｅａｔｉｏｎ［ＥＢ／ＯＬ］＿ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｌａ．ｏｒｇ／ａｌａ／ｍｇｒｐｓ／ｄｉｖｓ／ａｃｒｌ／ ｓｔａｎｄａｒｄｓ／ｉｆｎｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｍｃｙｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ．ｃｉｆｗ［２０１０一ｏ９—２８］． 建立信息素养教育评估体系涉及两个方面：一 是建立信息素养能力评估标准，二是建立信息素养 教学的评估体系。关于信息素养能力评估标准，现 在世界各国大多采用美国高校图书馆界（ＡＣＲＬ）制 订使用的标准。该指标体系由５个一级指标构成， 分别是：具备信息素质的学生能够确定所需信息的 ［２］ 中国大百科全书：图书馆学・情报学・档案学［ｚ】．北京：中 。国大百科全书出版社。１９９３：４２０． ［３］李武。姚红．试析利用网络教学平台开展在线信息素养 教育［Ｊ］．图书情报知识，２０ｏ４（１２）：５５—５８． ［４］ 曾晓牧，孙平．高校图书馆的信息索质评价［Ｊ］．情报资料 工作。２００４（４）：７７～７９． 性质和范围；能够有效地检索所需信息；能够正确鉴 别信息及其来源并把所选择的信息融人自身的知识 基础和评价系统之中；作为个人或群体中的一员，能 够有效地利用信息来完成一个具体任务；了解与信 ［作者简介】邓 烨，助理馆员，现在湛江师范学院图书馆 工作。 ［收稿日期］２０１１—０９－０８ （宋小华编发） Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｎｄ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｆ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ｆｏｒ Ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＤｅｎｇＹｅ （Ｚｈａｎｊｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈａｎｊｉａｎｇ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５２４０４８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｅｒａ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｒｅ—ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｉｔｓ ｓｅｒｖｉｃｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ． Ｔｈｅ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｉｓ ｃｌｏｓｅｌｙ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｉｉｔｏｎ ａｎｄ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ’ｓｅｒｖｉｃｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｒｉｙ ｔｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｈｅ ｓｔｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｆｏｒｎｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｆｏｕｒ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ：ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ａｕｔｏｎｏｍｙ，ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｏｐｅｎｎｅｓｓ， ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｓｕｃｈ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｆｏｒ ｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｌｔｅｒｇｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ａｌｓｏ ｓｔａｔｅｄ．４ ｒｅｆｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ Ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ．Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ．Ｓｔｒａｔｅｇｙ．