浅谈小学体育高效课堂的构建策略

浅谈小学体育高效课堂的构建策略

文/沈才仁

摘要：在小学体育教学中，学生通过进行体育学习能够使得自身身体得到一定的训练，同时对学生平时的学习压力也有一定缓解作用。另外通过体育锻炼能够切实培养学生终身体育意识，为学生今后的发展奠定良好学习基础。基于此，体育教师应当重视小学体育教学中存在的教学问题，针对教学问题找到相应的解决对策，进而提升体育教学质量。

关键词：小学体育；高效课堂；构建策略

近年来，我国小学生的体力一直在下降。这主要是由于在小学教育中重视文化教育和忽视体育教育。学生能否可以通过学校教育达到德智体美劳整体发展是学校当前关注的问题之一，尤其是在小学体育教育中。因此，我们将探索各种教学方法，并继续提高学生的学习兴趣，使学生能够充分掌握体育的体育技能，提高学生的体育水平和体育素养。但是，就小学体育的现状而言，仍然存在一些问题，例如过时的教育方法，落后的教育理念以及较弱的体育教育基础。因此，这就要求小学体育教师要不断总结日常教学中的以往教学经验，并改革体育教学理念和教学方法那么，如何更有效地提高小学生对的学习兴趣，并在小学体育中取得最佳成绩就是当今值得我们深思的问题。1 小学体育教学中存在的问题1.1 学生上课自律性差

在进行小学体育教学时，其中最突出的问题就是学生在上体育课过程中自律性差，因此也就很难参与到有效的体育教学学习过程中。由于小学生本身的年龄特征以及认知能力不足的因素，也在一定程度上使得学生对于学习的自制能力差，也就难以认真展开相应的学习活动，同时造成教师在开展教学时，教学效率受到影响，而且学生与教师之间的学习配合也会发生问题，从而导致教师在开展体育教学时，大部分时间都用于组织课堂纪律，降低体育教学成效，使得教师在进行实际教学时讲解的教学知识有限，学生学习到的体育知识也就受到一定的限制，最终对体育教学质量的提升有很大的影响。

1.2 教学模式落后，难以激发小学生的兴趣

目前，我国许多小学的一些体育教师仍然使用非常传统的教学方法和概念。教学链接的设计反映了“填鸭式”或“课堂灌溉式”的特征，这种教育模式显示出强烈的令人反感的态度。纵观小学体育的现状，不难发现小学体育具有强调理沦和轻实践的现象。在教室里，体育老师使用语言来解释不同的运动技能。实际活动的实践是短暂的，实践的形式也大大简化了。参加实践活动的小学生不仅热情低，而且体育老师也具有睁一只眼闭一只眼的教学态度，这严重影响了小学体育的质量1.3 小学体育评价体系不完善

科学和全面的教育审查制度是促进小学体育教育的主要原因。但是，在小学体育教学过程中，由于各种主观和客观指导的影响，在体育课堂评价体系的实际实施中仍然存在许多问题。小学生受到不完善的教育评估系统的影响，导致其学习兴趣不是很高。2 小学体育高效课堂的构建策略

高效课堂的构建以新课程改革为方向指引，对目前课堂教学中存在的各种不足和漏洞，如教师备课不精准、重理论轻实践、教法运用和教学评价方式单一等进行改进和完善，有利于进一步完善体育课堂教学，能让学生更为高效地开展体育学习。2.1 确立以“学生”为主体的教学地位

在过去的小学体育课中，尤其是在教师的教学观念下，学生需要被动地接受他们所教过的所有知识因此，新的课程改革建议强调学生在学习中的积极地位。第一步是首先考虑这个年龄孩子的心理需求。在第二步是教师需要创造机会让学生积极参与，参加体育课并指导他们享受运动习惯。第三步是鼓励学生积极学习有趣的新运动，指导他们玩游戏。因此，体育课需要积极激发学生的潜能，给他们足够的自由空间，让他们做出自己的

选择，并将他们提升到人生生活的阶段。2.2 开展实战化教学

体育是一门理论和实践相结合的学科，体育教师要在教学中引导学生充分把握理论性内容，同时不断进行有效的实践练习，让学生在实战化教学中进一步掌握体育技术的动作规范，真正做到学以致用。例如，在教学篮球的投篮模块内容时，体育教师一方面要积极地让学生学习理论性内容，如篮球投篮的意义、基本动作、技术要领及注意事项等;另一方面，要积极开展实战化教学，让学生通过实践进一步巩固对理论知识的理解和认知。

如教师可以让学生以小组为单位，积极开展“看谁命中率高”为主题的实战化体育竞赛，并讨论提升投篮命中率的方法和策略以及队友间如何进行有效的配合与掩护，通过比赛激发学生学习篮球的积极性和自觉性。教师也要积极带领学生参与进来，给予学生有效的指导，并进一步对学生的体育技术规范进行纠正，从而在这种实战化教学中有效地提升学生体育综合素养。

2.3 运用多样化教法

体育教师要深刻认识到对教学进行改革和创新的意义，并积极改变以往单一化的课堂教学方式，合理采用多样化、丰富化的教学方式开展教学，从而进一步提升课堂的生动性和趣味性，有效唤醒学生的学习自觉性，促进课堂教学水准的提升。

例如，在教学“篮球运球”模块内容时，体育教师可以采用多媒体教学法对相应的理论性内容，如篮球运球的意义、技术规范、注意事项等进行形象具体的讲解，并采用合作学习法让学生对这些内容进行讨论学习，不断强化其对这些内容的认知和理解。同时，教师还可以采用讲练结合法，让学生有效掌握篮球运球的技术动作规范，如带领学生开展有趣的篮球运动小游戏，让他们通过游戏来检验自己的篮球运球动作是否规范，从而助力于学生对相应理论知识的学习。2.4 开展多元化评价

有效的课堂评价对学生学习效率的提升具有积极的促进作用。小学体育教师要积极优化评价方式，重视起评价过程，从而进一步提升评价的客观性与合理性，巩固学生在课堂上学到的知识。

例如，在教学“足球颠球”模块内容时，体育教师一方面可以采用多样化的形式，如学生自我评价、学生互评、教师总结性评价等，带动学生课堂学习的积极性，给予学生更为客观的评价;另一方面，在评价中既要重视结果，又要重视学生的具体学习过程，最大限度地帮助学生改进学习方式，提升学习效果。3 结语

综上所述，在小学体育教学中，教师只有不断创新教学方法，才能逐步改变传统的教学模式，最大限度地提高学生对体育教学的兴趣，从而提高小学生体育健身创新水平，并以此可以为社会培养高素质的人力资源。参考文献：

[1] 侯俊美.基于快乐体育的小学体育教学[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）.

[2] 张海防.小学体育教学[J].山海经（故事），2016（z1）.

（作者单位：广东省湛江经济技术开发区新民小学）

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