15、青海高原一株柳 (第_1_课时)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词，理解由生字组成的词语，初步了解大意，理清脉络。
2、想一想青海高原上是一株怎样的柳呢？它“神奇”在哪里？
课题是“ 青海高原一株柳 ”作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？
学习重点
3、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，初步了解大意，理清脉络。想一想青海高原上是一株怎样的柳呢？它“神奇”在哪里？
学习准备
文字、图片
学 习 过 程：
一、学情调查
1、我已读 遍，达到（ 正确 流利 有感情 ）。写一写“邃”、“虐”并注音
2、出示生字词读一读，你认为哪几个最容易读错或写错，学习时想提醒同学们注意的字有哪些？
3、看拼音，写词语
duàn zhù yín song zhuó jué nùn sà
( ) ( ) ( ) ( )
bào yuàn rèn jìng wèi qiè
( ) ( ) ( )
3、我会理解的词语有：
3、青海高原上是一株怎样的柳呢？它“神奇”在哪里？课题是“青海高原一株柳 ”作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？ （小组讨论，大组交流）
二、学习板块（一）
（一）合作探究
学习引导
一、导入新课
1、投影出示柳：想到哪些？说一说（板书：柳）
2、补充课题 齐读，说一说你收集的关于青海高原自然环境的相关资料。（出示语句）
二、初读课文，理清脉落。
1、指名读课文，纠正读音，读后评议。
2、说说课文中青海高原的柳是怎样的一株的柳呢？哪些地方使你感动？
（二）展示交流
三、学习板块（二）
（一）合作探究——学习第一段
学习引导：
导读学习 出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树
解释“望而生畏” 这里的柳树“神奇”在哪里？
（二）展示交流
四、学习板块（三）
（一）合作探究——学习第三、四、五段
1、指名读文，说说三个自然段分别写了什么内容？（图片介绍青海高原）
出示：第五小节 让学生谈感受
2、讨论交流
（板书 枝繁叶茂 生命力顽强）
五、拓展延伸：课题是“ 青海高原一株柳 ”作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？请收集有关柳树的词和诗
六、总结提升
今天这节课我们除了要掌握本课的生字词，理清了课文的条理、你想知道这株青海高原柳是如何来的吗？它又经历了哪些努力？课文只是在写柳树吗？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容