（一）、给下列加点字注音。
颤 动 咕哝 胸脯 书脊 诅 咒 倜傥
惩 罚 皱 纹 嗅 觉 噗 噗 时辰 捻 纸
憎 恶 踌躇 模 糊 踱 步 萦 系 贝聿 铭
占 据 褪色 时辰 卓 著 奠 定 新颖
摩 天 确凿 菜畦 桑椹 长吟 窜
蟋蟀 后窍 竹筛 秕 谷 啄 食 绅 士
纳 凉 抚摩 负荷 手腕 攒 蝉蜕
人迹罕 至 粗糙 掬 屏 气 摒 弃 袅 袅
枸杞 蚱蜢 硬壳 蹑 手蹑脚 灯盏 擎 着
殷 红 口头禅 白桦 晌 午 耳坠 鲜 为人知
风靡 恍惚 打量 济济 倔强 镰 刀
咔嚓 癌 症 重幔 巢穴 五卅 蹭 皮
攥 干 剁 碎 一茬 飕 矗 立 天堑
旌 旗 周定舫 镏 金 巡捕 蒙 蒙亮 庑 殿
梭镖 巍 峨 纤 细 气氛 机械 潜 龙
凹 穴 突兀 田圃 门楣 叱咤 山麓
栩栩 如生粼 粼 参 天 牌坊 分 外 参 错
两颊 榆 钱 嗫嚅
（二）、根据拼音写出汉字。
发(liǔ) 衣(dōu) 马(zōng) 遗(shuāng) (hè) 然
(ào )悔 (mǎng) 撞 摩(suō) (tuí) 唐 轰(lóng)
(kāi) 油 (nvè) 待 (zì) 情 不能自(yǐ) 慈(xiáng)
(jiǒng) 态 抖(sōu) (chī) 笑 黑(zhì) 狡(huá)
(fén) 烧 劝(wèi) (jiǖ) 纷 (mí) 糊 (yuán) 助
(kē) 头 (jǖ) 躬 (mèi) 力 初露头(jiǎo) 金(róng)
相得益(zhāng) (tī) 透 (shòu) 予 (bān) 发 (shèng) 赞
非(yì) 初生之(dǘ) (fǜ) 予 (xié) 调 风起云 (yǒng)
(lín) 选 (jué) 择 (xuān) 然大波 力排众 (yì) 感 (kǎi)
水(xiè) 挥洒(lín) 漓 谢(jué) (kān) 察 (cān) 天
(róng) 为一体 轻(zhuāng) 淡抹 (róng) 于一炉 祖 (jí) (jī) 身
云(xiāo) 斑(máo) 缠(luò) 收(liǎn) 脑(suǐ)
(mì) 食 (hóu) 咙 人声鼎(fèi) (kuī) 甲 (xiù) 像
锡(bó) 急(zòo) 满yíng) 面面相 (qǜ) (shǖ) 忽
(jī) 妒 相依相(wēi) (xiàn) 慕高 (liáng) 叶 (qiào) 理
(cǎi) 烦 zào) 四 (níng) 神 惊(chà) (nì )味
著作等(shēn) 灰心 (sàng) 气 一luo 书 渺 (máng)
遗(hàn) 不(kān) 设想 不得 (yǐ) (luó) 旋 (chán) 嘴
(chóng) 拜(bàn) 嘴 (yuān) 案 胆(qiè) (zhǔ) 咐
(liáo) 草 沮(sàng) (jú) 子 (liáo) 亮 (bào) 怨
(luō) 袖 (táo) 气 (chěng) 能 (zhān) 仰 (xiāng) 嵌
(diāo) 刻 (diàn) 基 (qì) 墙 挑(xìn) 地(jiào)
瓦 (yáo) 执(xiān) 上(sù) (yú) 越 发(jì)
慷(kǎi) 激昂 永垂不(xiǔ) 深(suì) 险(jùn) 丘 (líng)
肃 (mù) 灵(jiù) 草(mǎng) 断 (yuán) 颓壁 (jīn) 梁 (juān) 刻 (qióng) 隆 静(mì) tián) 静 精(zhàn)
(yì) 事 加 (miǎn) 盘 (jù) 装(huáng) (jí) 妒
心旷神(yí) (yì) 曲同工 芳草如(yīn) 富丽堂 (huáng) 金 (bì) 辉煌 别(jù) 匠心 络 (yì) 不绝 佳木 (cōnglóng)
(三)、文学常识。
1.《童年的朋友》作者是苏联作家高尔基。他的自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》，文中“我”不是高尔基。
主题：《童年的朋友》通过对外祖母形象的细致描绘，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱感激之情。语言、外貌。
2.《一面》是回忆性散文，作者阿累。
主题：通过一位电车工人回忆四年前的鲁迅先生的一面之缘，表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。主要写作特点是题材典型，以小见大；抓住外貌特征表现人物性格。如抓住鲁迅“瘦”特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
3.《我的老师》体裁：回忆性散文，作者魏巍。
主题：文章以回忆----依恋———思念“我的蔡老师”为感情线索，通过具体的几件事表现蔡老师对学生的热爱，抒发了我对美丽、慈爱、伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
4.《展示华夏文化魅力》是一篇人物通讯，作者余玮。这篇文中“展示华夏文化的魅力”指的是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭的建筑设计的独到之处就在于他在设计中融入中国---华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
5.《赵普》选自《宋史 赵普传》。文章主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。主要通过细节表现赵普。
6.杜甫，字子美 ，唐代诗人。所作诗篇反映了当时的社会动乱和人命疾苦，被称为“诗史”。
7.《从百草园到三味书屋》
作者鲁迅。选自〈〈朝花夕拾〉〉。是一篇回忆性叙事散文，文中的“我”就是鲁迅。以空间变换为序。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容，表现了儿童天真活泼的性格。
8.〈〈月迹〉〉作者贾平凹。是一篇散文。本文以“盼月——寻月——议月”为顺序，其中“寻月”经历了“镜中月——院中月——杯中月——（心中月）——河中月——眼中月——沙滩月”记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
9.〈〈三棵枸杞豆〉〉作者程海。小说，文中“我”不是作者。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这三棵枸杞豆对我的启示、教育：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
10.〈〈我们家的男子汉〉〉作者王安忆。当代著名女作家，小说〈〈长恨歌〉〉获茅盾文学奖。本文是一篇散文。按人物性格特点组织材料，本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
11.〈〈柳叶儿〉〉作者宋学孟。这是一篇叙事散文，以恋——抢——吃——赞柳叶儿为线索，“苦中带涩”是全文的感情基调，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
12.〈〈两小儿辩日〉〉选自〈〈列子•汤问〉〉，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们：片面看问题，是得不出正确结论的。孔子则表现可贵的“知之为知之，不知为不知，是知也”的品质。
13.《人民英雄永垂不朽》特征：巍峨、雄伟、庄严。
本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。本文恰当安排说明的顺序。作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料的方法。
14.《巍巍中山陵》特征：巍巍。以空间为序。
这是一篇陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。
15.《凡尔赛宫》
本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
16.《黄鹤楼》
人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
17.《于园》空间为序。
这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。
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