天火之谜

　　作者:冲锋舟 来源

　　教学目标：

　　1、理解富兰克林用“风筝实验”揭开“天火之谜”的过程，进一步感受富兰克林“细心、智慧、谨慎、勇敢”等形象

　　2、完成“雷电交加、颠簸、欣喜若狂”等词语教学。

　　3、完成对课文第四、五、六自然段的复述。

　　4、体会课文表达的方法，学会用课文中的句子概括段意。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程:

　　一、走近富兰克林，感知富兰克林（四）

　　1、指名用一句话概括富兰克林是怎样揭开天火之谜的。

　　预设目标：能概括出富兰克林用“风筝实验”揭开了“天火之谜”。

　　2、自读第四自然段，找出描写风筝样子的句子，读读说说自己的理解。

　　3、小组讨论、班级交流不理解的问题。

　　4、出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的新体会。

　　预设目标：能理解风筝的特殊功能，能进一步体会富兰克林的智慧、谨慎。

　　5、出示词组并指名读、集体读：

　　风筝      拴上      系着    结上     钥匙     

　　1）字音教学。

　　2）用这些词语说说富兰克林的风筝与众不同之处，可以带上自己的评论。

　　预设目标：能读准“筝、拴、系、结、匙”等字音。能对 “风筝样子”进行创造性复述。

　　二、走近富兰克林，感知富兰克林（五）

　　1、 读读第四自然段中描写实验过程的句子。划出自己体会深刻的句子。汇报理解，并练习朗读。

　　预设目标：能抓住关键的句子体会出富兰克林的勇敢。

　　2、出示句子：

　　风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。

　　1）指名说读这句话的体会。

　　2）体会富兰克林此刻的内心活动。

　　3) 指名朗读这句话。

　　4）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。

　　预设目标：能通过“一叶小舟、颠簸、摇晃”等词语体会天气的恶劣。能体会出富兰克林当时复杂的心情——担心实验的成败，想到人们的嘲讽等。能通过朗读深化体会天气的恶劣以及体验人物当时心情。

　　5）过渡：面对人们的冷嘲热讽，面对恶劣的天气，面对实验结果即将揭晓的一瞬间，伟大的科学家富兰克林也有些忐忑不安了。但，在他内心深处，一定有一个坚定的信念——

　　出示句子，指名读。雷暴只是普普通通的放电现象。

　　出示富兰克林的画像，指名“读”出富兰克林的眼神。

　　预设目标：能再次体会到富兰克林的坚定。

　　3、出示句子：

　　富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"

　　1）读一读，指名说自己的体会。

　　2）联系自己生活，理解“欣喜若狂”，用“欣喜若狂”说一句话。

　　3）补充资料：前辈们研究“天火”的的种种不幸遭遇。展开想象，指名说此刻富兰克林想到了什么？

　　4）指名有感情的朗读：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"

　　预设目标：理解“欣喜若狂”，完成造句。能够逐步体会到富兰克林的欣喜若狂并通过朗读表达出来。

　　5）过渡：听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧！出示并齐读：

　　雷暴只是普普通通的放电现象。

　　听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧！出示并齐读：

　　雷暴只是普普通通的放电现象。

　　6）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。

　　预设目标：能体会富兰克林的自信从容。

　　4、出示词组并指名读、集体读：

　　雷电交加      颠簸摇晃    怒发冲冠     安然无恙    欣喜若狂

　　5、指名说，读这些词语时脑海中想到的画面。

　　预设目标：能借用想象画面的形式完成对“风筝实验”的复述。

　　三、致敬富兰克林，铭记富兰克林。

　　1、假设站在高大建筑物的避雷针下，指名对富兰克林说话。

　　预设目标：能说出一个自己心目中完整的富兰克林形象以及表达自己的情感。

　　2、读词语并回顾富兰克林的故事：

　　天火        上帝的怒火     雷神        雷暴

　　          击倒         劈开        毙伤

　　混为一谈    难以置信    冷嘲热讽     无稽之谈    不足为奇

　　风筝          拴上        系着          结上        钥匙 

　　雷电交加      颠簸摇晃    怒发冲冠     安然无恙    欣喜若狂

　　预设目标：能读准字音，积累词语，能在词语的提示下，初步复述全文。

　　4、完成课后练习4。

　　预设目标：能体会到文章表达的方法，学会用课文中的句子概括段意。

　　3、齐读：富兰克林