对中小学教师继续教育工作的反思

对中小学教师继续教育工作的反思

作者：刘莉

来源：《教师·中》2012年第02期

摘 要：当前中小学教师继续教育工作中存在一些问题，如注重骨干、忽视整体；资源欠丰富，效益低下等。本文针对这些问题进行剖析和反思，并依据作者自身工作实践，在加强宣传、充分准备、校本跟进方面提出一些切实可行的对策。

关键词：中小学教师；继续教育；问题；对策

作者简介：刘 莉（1972—），福建厦门人，研究方向：中小学教师继续教育。

促进教师终身学习，推进教师专业化发展是国际教师教育改革发展的潮流，也是当前我国教师教育改革发展的重要导向。通过多年中小学教师继续教育工作的组织和管理，笔者感触颇多。

一、中小学教师继续教育中容易出现的问题

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（1）有些学校只重视个别骨干教师的培养，而忽视了整体教师的业务素质和专业水平的提高。这也导致许多教师对继续教育认知不足，认为继续教育是主管部门的要求，而不是把它作为教师自身不断成长的一个有效途径，因此，即使参加继续教育，也没有认真对待。尤其是一些四十岁以上的老教师，普遍存在惰性心理，受传统教学思想的影响，对新的教育理念和教学方法难以接受，认为继续教育是劳民伤财的形式主义做法。［1］

（2）由于河北省沧州市部分学校资源落后，尚不能完全启动远程培训，所以集体培训仍是继续教育的重头戏。但是大规模的集中培训众口难调，只有几天的时间，如何保证教学质量，如何使教师们获得最大的收益，是一个严峻的问题。

（3）有些参训教师当时听课时热血沸腾，但培训后就将笔记本束之高阁，无法将所学的知识经验充分消化吸收，并应用到自己的教学中。

二、行之有效的对策

（1）加强宣传。在市教育局的大力支持下，我们每次培训前都专门召开各中小学校长关于继续教育工作的重要会议，旨在宣传继续教育培训工作的重要性，要求各校领导依据市教育局的文件精神做好宣传，提高教师们的思想认识。各校领导都先后召开了全校大会，宣传文件精神，激发教师参与的热情。通过大力宣传，提高认识，广大参训教师由开始的被动参加，转变为主动参与，由开始认为无所谓，到认识到继教工作的必要性。

（2）充分准备。为切实增强集中培训的针对性和实效性，我们坚持把功夫用在训

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前，把选好授课教师培训内容作为前提。工作中，我们注意虚心听取各方面的意见和建议，深入部分学校开展前期调研和问卷调查，多次召开不同层面的座谈会，认真听取了来自一线的声音和意见。在认真梳理参训教师意见的基础上，在切实贯彻市教育局《培训方案》要求的前提下，我们对授课教师提出了贴近教师、贴近课改、贴近课堂、贴近实际的要求，充分考虑参训人员不同层次的实际情况，找好结合点，突出创新性，努力变“众口难调”为参训人员各有受益。

（3）校本跟进。集中培训只是继教培训的第一步，更重要的是把学到的理念知识应用到自己的教学工作中。因此，在集中培训后我们进一步加强校本跟进工作。根据市教育局的要求，以学校为主体、以校长为第一责任人、以市继教中心为业务指导，通过自修反思、课题研究、案例分析、观摩教学、研讨交流、校本课程开发、教学技能训练等多种形式，认真组织开展校本培训。我们要求各校上报了校本培训计划和培训进度表，派专人偕同辅导教师深入到各校督查指导。检查他们的校本培训档案，为教师们当场答疑解惑，并对各校的培训情况如实记录，总结反思，提出合理化建议，以便来年更好地开展督导工作。通过检查，我们把评估材料呈报市教育局，把几个校本培训成果显著的学校作为校本研训示范基地，在示范学校组织较高水平的教研活动，请各学校参观学习，以点带面，推动其他学校研训工作的顺利开展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，到2020年，要努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。

［2］

作为人类灵魂的工

程师，教师的继续教育水平是亟待提高的。因此，我们要在工作中寻找新思路、新对策，努力开创教师继续教育工作的新局面。

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参考文献：

［1］卢 健，蔡银环.中小学教师继续教育问题与对策研究［DB/OL］.

http://training.teacher.com.cn/information/center/TeacherTraining/pxyt/llshj/223010092003.html.

［2］教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020［DB/OL］.http://www. china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/.

年)