10的加减法教学设计

教学目标

1. 正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。

2. 逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。

3. 通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重难点

计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

教学准备

数字卡片、多媒体课件 教学过程

一、创设情境，自主探索

出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。

提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？

预设：生1：小猴子要分桃子。生2：小猴子子要把桃子分成两组。 课件出示图片。

谈话：小猴子要把桃子分给两个小朋友，你猜猜它会怎么分呢？ 预设：生1：都分5个。

生2：一个人分1个另一个人分9个„„

谈话：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？

(设计意图:通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。)

二、算法交流，分析比较

谈话：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？ 生1：可以分成1个和9个。 生2：可以分成2个和8个。 生3：可以分成7个和3个。 生4：可以分成6个和4个。 生5；可以分成5个和5个。

谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧 全班交流。

生1：1+9＝10 9+1＝10 生2：10－1＝9 10－9＝1

追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？ 四道算式。

继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？

课件显示：八个桃子和两个桃子。

全班交流。

谈话：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。

全班交流。 投影板演学生的算式

谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？ 预设：对，因为5和5是一样的数字，只能写出两道算式。 三、沟通优化，促进发展 1. 出示10的组成的表格图

谈话：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？

全班交流。

小结：这就是我们今天学的10的加减法， 板书课题：10的加减法。 2. 读儿歌，加强记忆。

谈话：小朋友们，我们已经学会了10的组成，老师教你们一首小儿歌好吗？ 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑成一双手。

(设计意图：一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。)

四、联系实际，灵活运用

1. 谈话：老师这里有10只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写

有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？

预设：愿意。

追问：谁想到前面来分一分，帮助小青蛙回家？ 同学们发表意见，教师予以指导。

谈话：最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！ 2. 拓展练习 看谁说的多。 （同桌相互说）

（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ）

五、全课总结，回顾梳理

谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学生可能回答：我会积极学习了。 教师适时追问：你哪个环节最积极？ 学生回答。

学生也可能回答：我学会提问了。 教师适时追问：你都问什么问题了？ 学生回答。

（设计意图：以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。）