集体备课活动记录表 主备人 备课时间 宋艳红 石杨杨 10月 日 参加人员 宋艳红 石杨杨 学科 音乐 年级 二 备课地点 音乐教室 备课内容 时间像小马车 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟\"嘀嗒\"走动的声音。旋律教材多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简分析 单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人 重点重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》 难点 难点：XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和XX XX |XX XX |X X X X|X- |的渐弱处分析 理。 二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰学情分析 富有很强的表现欲望。学生可以认识简单的歌曲曲谱，但还需加强实践。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习！ 1、知识与能力：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学目标 生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3、情感、态度、价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教法 学法建议 创设情境法、直观教学、活动教学 宋艳红：导入时可以采用猜谜语的形式 研 究 过 程 及 思 路 详 记 你们喜欢猜谜吗？今天老师让你们猜个谜语，仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生答：（钟表） 上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？ 滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。 宋艳红：新课导入时播放《时间像小马车》的音乐课件，学生认真倾听。听后 谁能给大家说说，这首歌曲共有几个乐句？你听到小马车奔跑的声音了吗？ 学习重点乐句节奏 看，这就是小马车跑过来的脚印，你们熟悉吗？谁能来划拍读一读？ XX XX|XX XX|X X|X-| XX XX |XX XX |X X X X|X- | 当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样变化的？（由弱到强） 好，大家一起模仿一下。（从远到近） 不错，现在我们想让马车从近处跑回去，可以吗？（由强到弱） 小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的\"大\"和\"小\"在音乐中用\"强\"和\"弱\"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？ （启发学生发现声音变化的逐渐性） 学生发表自己的认识。 宋艳红：及时给于学生评价 （1）初听歌曲 我们接着填词（第一段） 想找几个同学到前面来展示 看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？ 同学们有没有问题，我能帮你们吗？ 同学们完成怎么样了？ 有哪位同学能大胆的上来给我们展示一下。 现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。 鼓励学生完整演唱。 分组演唱，男女合唱，个人唱。 石杨杨：学会后可加入拓展 如：今天，时间老人把这首歌送给我们当礼物非常有意义，老师也要送给大家一首诗。师生共勉。课件出示《惜时》----陶渊明 老师还找到一些这样的格言，（出示格言） （1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” （2）“光阴似箭，岁月如梭” （3）“少壮不努力，老大徒伤悲” 一、激趣引新： 谜语导入，激发学生学习兴趣 二、学习乐句重点节奏 认识渐强渐弱记号，乐句做渐强渐弱处理 三、学习歌谱 教学流程设计（简要） 通过游戏巩固简谱知识，学习演唱歌谱 四、学唱歌曲 通过聆听、模唱学习演唱歌曲 五、拓 展 通过故事、结合歌曲，启发学生懂得珍惜时间 作业把学的歌曲唱给好朋友听一听 设计 集体备课活动记录表 主备人 备课时间 宋艳红 石杨杨 10月 日 参加人员 宋艳红 石杨杨 学科 音乐 年级 四 备课地点 音乐教室 备课内容 冬夜静悄悄 这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，教材分析 展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。 重点、难点： 重点难点 分析 歌曲两声部部分掌握连、顿两种唱法 有感情的歌唱 学情四年级的同学已经具有了一定的音乐基本技能，对音乐有一定的认知，能分析 积极的上音乐课。 1、知识与能力：能够有感情的演唱《冬夜静悄悄》，感受师生情谊。 教学2、过程与方法：能够用连、顿两种唱法表达歌曲的情绪。 目标 3、情感、态度、价值观： 能够听辨歌曲结构，掌握反复跳跃记号， 教法 学法建议 创设情境法、直观教学、活动教学 宋艳红：安排一个体验活动 研 究 过 程 及 思 路 详 记 5. 生跟琴唱全曲，师及时纠正音准与节奏。 ◎ 附点节奏 2.师出示课题，生用轻柔的读课题，感受静谧意境。 3. 生做口型默唱听演唱顺序，认识反复跳跃记号。 4. 生指谱小声跟唱，找难点即兴解决。 石杨杨：学唱歌曲 1. 生听赏歌曲，简述歌曲内容。 （1）处理“小木桥”的附点节奏、连顿对比的唱法 （2）生有表情地演唱 3．“接雪花”—— 生交流旋律感受，再次聆听感受歌曲结构。 4.“造雪花”—— 生探索纸片声响，模拟大、小雪花声音为歌曲伴奏。 5.“画雪花”—— 生聆听音乐，用接雪花手势画旋律线。 （1）模仿风声，呜——— ，表现渐强渐弱 （2）轻声有弹性的模仿下雪声，刷刷 刷 （3）看指挥手势模仿风雪声，体会连、顿气息 2．“听雪花”—— 生聆听歌曲旋律，初步感受歌曲结构。 1．生观看雪景画面，模仿风声、下雪声，创设音乐情景，进行发声训练，学习两种唱法。 ◎ 一字多音 宋艳红：对歌曲的处理可进行如下安排 第一段 A部分 1.生完整演唱歌曲第一段，感受两个乐段音乐要素的变化，说出歌曲结构。 2.生用连音唱法、轻柔力度、优美的声音唱好A部分。 B部分 1. 生在意境中有激情的演唱B部分。 1）生体会“山陡、路滑”的危险，用f的力度，焦急、担心的心情演唱“山陡、路滑” 2）生体会送老师的心情，用mf的力度，激情地演唱“老师啊”，深情地送老师“过木桥” 2. 生有感情地演唱第一段。 第二段 1.生分成两组接唱a,齐唱b ，比谁的声音美？ 2.生分享第二段最喜欢的地方，师生合作处理唱法、动作、表情。 ◎ 生用mf力度，深情地演唱 ◎ 生用mp力度，担心的心情演唱 3. 生用接唱、齐唱的演唱形式唱第二段。 4. 生用渐弱的力度演唱尾声，呈现师生告别的情景。 有感情地齐唱第一段，接唱、齐唱第二段。 石杨杨：对歌曲进行表演可设计三个步骤 1. 生即兴创设情景：山、路、桥。 2. 师生即兴表演前奏，生有感情地演唱全曲。 3. 交流师生情。 一 体验活动 二 学唱歌去 教学流程设计（简三 分部分处理歌曲 四 创编歌曲 要） 作业把学的歌曲唱给好朋友听一听 设计