充分激发学生的课堂参与热情

充分激发学生的课堂参与热情

作者：张宝林 梁名 张凤清

来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第01期

内容提要：思想品德非统考学科的地位以及远郊学生较为内向的性格，很大程度上影响了他们参与该学科课堂学习的积极性和主动性，影响了课堂教学有效性的实现。本文旨在通过问卷调查，分析远郊学校思想品德学科教学现状，结合学生的性格特点以及心理因素，探寻激发远郊学生主动参与课堂学习之路，以促进学生的发展与进步，提高教学的有效性。 关键字：参与；课堂教学；有效性；兴趣；信心

新课程改革的核心话题是课堂教学的有效性。在教学过程中，能否激发学生参与课堂学习及其参与程度如何，是实现课堂教学有效性的重要途径。课堂参与能确保学生理解、记忆知识、自主思考，很大程度上决定学生学习知识的水平与灵活应用知识的能力；教师也可通过观察学生课堂参与表现来调整教学过程，以此判断学生是否理解正在讲授的教学内容，并采取或改变策略，吸引学生参与学习并检验掌握知识的程度等。因而，激发学生主动参与课堂学习的积极性，不仅有利于培养学生掌握知识与学习的能力，还能“有效地促进学生的进步与发展，有效地实现预期教学结果”，即教学的有效性。课堂上学生积极、有效地参与，能激发学生主动学习，更好地内化知识，和谐开展，因此教师要充分调动学生学习兴趣，最大限度地让学生参与到课堂学习中。

一、创设情境、激发兴趣，调动学生参与的主动性。

教师要根据所学内容，用语言或利用多媒体课件激发学生的兴趣，学习就变成非常容易的事情，学生就会产生强烈的求知欲望，即学生就会主动求知，主动参与到课堂学习中，能够在愉快、和谐的氛围中学到知识。例如：在教学《长城》一文时。师：同学们，在我国有一项古代防御工程，延续不断地持续了2000多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？ 学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！你对长城了解多少？这时学生个个跃跃欲试，纷纷举手。在这篇课文的启发下，主动地参与到学习中来了。

二、巧设课堂环节，为学生积极参与创设条件，培养学生的组织能力和合作精神。 在课堂环节设置中，根据教学内容设计严谨的教学结构，巧设趣味游戏，有效利用小组合作学习，让学生充分动脑思考，动手操作、动笔尝试、动口表达，培养学生的组织能力，使每

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一个学生都参与学习活动，积极交流探索。例如：在阅读课上，要使小组合作学习富有实效，首先教师要把握教材的重点和难点，要了解学生选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量，要靠近学生思维的“最近发展区”，这样，才能激发学生学习的兴趣，让每一个学生都积极地参与到讨论中来。“你一定要好好说，为大家争光！”在交流过程，即使不爱发言的学生，在同学们面前也会无拘无束地发表自己的意见，在热烈讨论中，听取彼此的意见，了解别人的想法，有助于利用不同的思维了方式，探索和思考问题，使学生在共同的探讨共同合作学习中以点带面，以优促差，共同提高。

三、让学生在课堂参与中享受到成功的喜悦，养成积极参与的习惯。

在学生的参与过程中，教师给与语言的鼓励，如“你说得有理有据”“你是认真思考过的”……使学生不断体验到“我在进步”的成功，积极参与的快乐感。教师的鼓励，使学生体会到自身努力的价值，使学生心理激起自豪感，从而养成积极参与的良好习惯。

总之：教师把握远郊学生的心理需求与特征，转变教学方式与策略，有利于改变思想品德学科“抽象”、“乏味”的形象，激发他们参与课堂学习的积极性和主动性，提高教学有效性，促进学生的身心发展与健康。然而，我们要看到，教师在教学过程中的努力，只是一定程度上解决学生参与课堂学习的问题，因为学生参与学习与否与其心理特征有关，而这又受生活环境、家庭教育、获得锻炼多少等多方面的影响。因而，教师的努力是任重道远的，同时还寄希望随着城市化的建设、生活水平的提高，远郊学生能获得更多的学习资源，参与活动与锻炼机会增加，形成更为自信、健康的心理特征，从而更愿意参与、探索、展现自我，让远郊学校的课堂教育更为生动活泼有效。 参考文献：

[1] 《解读课堂参与》 中国发展评价网

[2] 有效教学的涵义和特征[J] 宋秋前 《教育发展研究》2007年第1A期 [3] 《合作学习》吴向丽 青岛出版社