案例教学法在高中思想政治教学中的应用

案例教学法在高中思想政治教学中的应用

作者：黄瑛

来源：《读与写·中旬刊》2016年第10期

摘要：众所周知，高中思想政治教育是高中阶段一门重要的学科，所以在高中的教学中占据着重要地位。但是在高中的学习过程中很多学生对于思想政治学科的学习都没有什么兴趣，因此导致思想政治教育一直都处于一种发展迟缓的状态。为了改变这种不良的现象，作为教师可以选择在高中思想政治课堂教学中引入案例教学法。由于，案例教学法具有很强的实践性，作为老师在教学的过程可以通过结合案例，从而增加了学生对于其学习的兴趣，促进了学生对于思想政治知识的认识与深化。

关键词：案例教学法；高中；思想政治；教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）10-0051-01

案例教学法是从西方国家的企业管理学中发源而来的，由于其自身就有较强的真实性可以结合讲学内容激发学生的学习兴趣，因此在现在的教学中被广泛的应用。案例教学法在新课导入中不仅可以使老师利用较短的时间引入正题，而且可以提升学生的注意力，从而有效提高了学生的学习效率，在高中思想政治教学中通过利用案例教学法，不但可以帮助学生进行独立的思考，开阔思维，而且可以提高学生的沟通能力。本文针对案例教学法在高中思想政治教学中的应用作了深入的研究，希望可以为相关学科的教学提供一定的帮助。 1.案例教学法在高中思想政治教学应用中的重要性

1.1 有利于与新课程发展趋势相适应。对于高中教学中的思想政治教育，我国教育部门在很久以前就推行了新的课程改革。在新的课程教学下，我国教育事业已经形成了全新的教育观念与教学看法。从它的内容上可以看出，主要可以分成两个方面的内容：第一，在新的课程教育下作为相关教育者对于实践性教育给予了高度的重视，并且学生在这种新的教育模式下已经为自身的终身学习确定了明确的目标，所以老师在教学的过程中应该将理论与知识联系起来，从而使得学生可以在具体的案例中将课本的相关基础知识掌握牢固；第二，在教学过程中人们对于以人为本的教育理念变得更加重视。在传统的教学模式下，老师总是根据课本的内容一味的给学生灌输课本上的知识，因此导致学生一直都处于一种较低的学习效率状态中，所以我们在教学的过程中应该坚持以人为本的教育理念，注重学生个性的发展，案例教学法不仅是对传统教学法的一种新的挑战，而且是一些当代教学理念的精华，因此在高中思想政治教育教学中发挥着重要的作用。

1.2 有利于调节师生关系。良好的师生关系不仅可以提高老师的教学质量，而且可以提升学生学习的效率，并且有利于学生与老师之间的情感交流，从而有利于学生的身心健康发展。在高中思想政治教学过程中为了可以建立良好的师生关系，案例教学法在其开展教学活动中的

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应用是必不可少的。在高中思想政治课堂上通过利用案例教学法使学生与老师共同参与课堂活动，从而对学生理解新的课程知识产生很大的帮助。在课堂上学生们通过讨论、分析、理解案例，从而根据自身的观点，发表属于自己的见解，在这个过程中有利于调节学生与老师之间的关系，促进他们之间的交流。

2.案例教学法在高中思想政治教学中的应用

2.1 高中课堂教学前的准备。为了充分发挥案例教学法的作用，所以在高中思想政治课程开课前一定要做好充分的准备，只有这样才可以有效确保教学的质量，从而达到良好的教学效果。针对于课前准备，作为老师首先应该根据讲课内容搜集一些案例资料，并且这些案例必须与教学内容紧密联系，而且需要有时效性与典型性。其次案例的选择需要适合，作为老师应该依据学生的学习情况来选择案例，从而可以确保学生可以从案例中得到实际的收益。最后就是案例的编写，老师在编写案例时一定要运用一些生动形象的句子，并且案例的选取不要过于复杂，从而确保学生可以真正的投入到案例的学习过程中，提高其学习效率。

2.2 课堂操作。运用案例教学法在高中思想政治教学的过程中主要是以案例的展示、分析与讨论为主的。其实际操作的过程就是，教师首先将学习内容讲解给学生们，从而为下一步案例的讲解打好基础，然后老师根据案例的实际情况，运用不同的展现方式将课本内容与案例有效的结合起来。接着就是对案例进行分析与引导，引导学生以正确的理解案例，从而使学生可以真正明白整个案例的来龙去脉。最后就是对案例进行讨论。通过以上过程提高学生的学习效率。

2.3 针对学生进行评价。在传统的教学中由于评价方式过于单一，因此对学生的学习造成了一些不利的影响。为了给学生一个良好的学习发展环境，在高中思想政治教学中为了保证学生学习能力的提升，以及德、智、体、美等方面的全面发展，那么对学生的评价就需要从多方面入手，使学生不仅成为学习的主体，而且也是评价的主体。主要以学生自我评价与他人评价为主。利用这两种评价方式不仅可以使学生清楚的认识到自身所在的优点与不足，而且可以有效激发学生产生向他人学习的动力。学生对于自己的评价一定要做到客观、真实、合理，根据自身真实的情况，从而为大家展现一个真实的自我。作为老师需要在这个过程中给予充分的肯定与赞扬，从而使学生可以更加清楚的认识自己。通过这种评价模式，可以有效提高学生的综合素质，从而实现全面发展的教学目的。 3.结语

综上所述，通过以上对于案例教学法在高中思想政治教学中的应用研究与分析，我们不难发现，其具有较大多的作用，不但可以激发学生对于思想政治课程的兴趣，而且可以提高课堂效率，从而达到促进学生发展的目的。但是在其应用的过程必须注意方式方法，只有通过精心准备的案例，并且运用了有效的课堂操作才可以使其发挥有效的作用，从而达到良好的教学效果，使学生不仅可以在思想政治学习过程中得到快乐，而且可以全面提升自我。

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参考文献：

[1] 林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015，（14）：39-39. [2] 胡国洪.论高中思想政治教学中的案例教学法应用[J].新课程·下旬，2015，（12）：126. [3] 王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016，（6）：63.