《在希望的田野上》教案
从传统到现代
教学目标
认知目标:
1、了解在长期的传统农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧。
2、认识几种传统农具及其使用方法。
3、初步了解传统农具和现代农业机械化,知道改革开放以来我国农业生产的飞速发展。 情感目标:
通过体验,感受劳动人民的智慧和伟大创造,形成崇尚劳动、尊重劳动者的态度。 行为目标:
1、学会用简单的农具,进行日常的种植实践活动。 2、养成节约粮食的行为习惯。
教学重难点
重点:了解传统农业到现代农业的变革过程。
难点:感受劳动人民的智慧和力量,形成崇尚劳动和劳动者的态度。
教学准备
1、搜集本地区常用的简单农具的资料。
2、让学生调查本地区经常使用哪些简单农具,使用这些有什么好处。
教学过程
1、导入。
农作物的生长不仅依靠自然规律,在从种植到收获的过程中,重要的是还要依靠人们的辛勤劳动,为此人类发明了各种各样简单的农具。这些农具都是人手的延伸,是人类的伟大创造。
2、观察活动。
人类从双手采摘开始了农业劳动,为了得到更多的收获,又逐渐学会了种植。这样,如果只依靠双手就不行了,于是人们创造出了各种各样的农具,这些农具成为了人手的延伸。能够制造和使用工具室人类的进步。下面这些看似简单的农具,设计都非常巧妙,蕴含着科学的道理,它们不仅减轻了劳动强度,而且提高了劳动效率。
通过教科书第12页的五幅插图,探究“这些是什么农具?是做什么用的?使用这些农具有什么好处?
3、体验与交流。
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本地区经常使用哪些简单的农具,使用这些农具有什么好处?是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的?帮助了解一点有关农具的常识大体。在学生体验简单农具的使用时,教师一定要注意学生的安全。
4、讨论。
几千年来,在农业生产中,人们从使用简单的手工农具、畜力耕作,发展到使用现代农业机械,农业在生产方式的不断变革中走过悠悠岁月,生产效率也在不断提高。
13页的课文和插图:这种四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程,生产效率有什么变化?
5、教师总结。
农业生产是我们每一个人的衣食之源,人类从双手采摘开始了农业劳动,后来人类学会了种植与收获,从徒手劳动到发明简单的手工农具,从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化、无不凝聚着劳动的力量,凝聚着劳动者的智慧,凝聚着劳动者的伟大创造。 2015
年
全国文综卷Ⅰ
24、《吕氏春秋•上农》在描述农耕之利时不无夸张地说,一个农夫耕种肥沃的土地可以养活
九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加
A.促进了个体小农经济的形成 B.抑制了手工业和商业的发展
C.导致畜力与铁制农具的使用 D.阻碍了大土地所有制的成长 25、两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙,重社稷”的“汉家之制”,汉代出现外戚干政的背景是
A.皇帝依靠外戚抑制相权 B.“家天下”观念根深蒂固 C.母族亲属关系受到重视 D.刘氏同姓诸侯王实力强大 26、宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜,如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等,这些崇拜得到朝廷认可,后世影响不断扩大。这反映出
A.朝廷不断鼓励海洋开发 B.女性地位逐渐得到提高
C.东南沿海经济社会影响力上升 D.统治思想与民众观念趋向一致 27、 表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表 唐 宋 明 清 河南 15 16 2 1 江苏 7 8 17 49 表1呈现的变化反映了 A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛 C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显 28、1852年,一位在华英国人在报告中称,英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”
曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前,用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时
A.中国土布质量粗糙 B.英国棉布价格更具优势 C.中国生丝在英国畅销 D.英国棉布在中国滞销 29、《申报》“时评”栏目曾评述说:“今之时局,略似春秋战国时之分裂。中央政府之
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对于各省,犹东周之对于”诸侯也。南北相攻,皖直交斗,滇蜀不靖,犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在
A.太平天国运动时期 B.义和团运动时期 C.辛亥革命时期 D.北洋军阀统治时期
30、1933年—1937年上半年,国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、
马尾、连云港等要赛区的建设,又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府
A.力图防范各地兴起的反蒋运动 B.对日持久防御作战的战略意图
C.全力“围剿”红军的企图 D.试图削弱各地军阀的实力
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