促进校园文化建设的几点建议

发表时间：2013-01-22T09:40:12.343Z 来源：《新校园》理论版2012年第9期供稿 作者： 李飞[导读] 课程理念决定着校园文化的建设，而校园文化又是新课程理念实现的根本

李飞

（莱芜鲁矿中学，山东莱芜271100）

校园文化是一所学校的灵魂与底蕴，是学校赖以生存和发展的重要根基，优秀的校园文化是学校发展的动力，是学校内在的精神支柱。校园文化对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪有着不可估量的作用。一所学校只有形成并践行了具有自身特色的、积极向上的文化，才能拥有持续的生命力和核心竞争力。加强校园文化建设，优化育人环境是提高教育教学质量的重要途径。

校园文化环境与学生素质培养密切相关，好的校园文化会使师生对学校产生强烈的归属感和自豪感。近年来，我们莱芜市的各个中小学校都对校园文化建设比较重视，并做了许多有益的实践与探索。然而由于受现实条件的限制，受社会思潮的影响，在加强校园文化建设的方面，仍然存在一些不足。那么，如何让校园文化为学生的全面发展和健康成长提供更加广阔的空间？如何让校园文化为全面深入实施素质教育创造更加宽松的环境，使学生更好地受到潜移默化的教育呢？下面是笔者对校园文化建设的几点微薄之见。 一、促进校园文化建设，要树立全员共建的意识

通过对很多中小学校校园文化的调查，我们发现在建设校园文化时，大多数学校往往只重视到了教职员工和学生的作用，而忽略了校领导、学生家长等各个方面的因素。其实校园文化建设是一个完整的系统工程，涉及学校工作的方方面面，它不仅是学校领导班子的事，更是全体教职员工、学生，甚至是学生家长的共同责任。校园文化建设与学校各个方面的工作都密切相关，其受益群体包括全体师生员工。因此，学校必须树立全员共建的意识，应动员每一名校领导、教职员工、学生，甚至家长参与到学校文化建设中来，使他们明确各自在学校文化建设中应负的责任，相互协作，营造良好的育人氛围。在校园文化建设中，领导是校园文化的倡导者，教职员工是校园文化的主导者，学生是校园文化的主体，只有将这三者有机结合起来，尤其是将主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起来，让学生积极主动参与到校园文化的建设中去，再借助部分家长的力量，会极大地促进学生的全面发展。 二、加强校园物质文化建设的同时，重视精神文化层面的熏陶

校园物质文化是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种积极向上的激情。这就导致了一些中小学校只重视物质文化建设，而忽略了精神文化建设。其实建设校园文化的核心内涵，应该是校园精神文化因素。学校办学理念、办学特色、校风、教风、学风是学校精神文化的重要组成部分，它无处不在，无时不在，弥漫在校园的每一个角落。因此，在加强校园物质文化建设的同时，还应更加重视精神文化层面的熏陶。 优化校园精神文化环境是校园文化建设的重要工作之一。

育人先育德，“德”是人才全部内质的灵魂。在校园文化建设的实践中，我们应牢牢把握这个核心，把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期开学典礼、每周一的升旗仪式、学生表彰大会以及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”教育活动；以“践行奉献精神、续写雷锋日记、争做文明中学生”为主题，开展主题班会；师生还可以通过参观公司新建厂房设备等活动，了解社会的发展，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，形成校园内求实创新的学习风气；也可以通过艺术节等活动，使学生学会感受美、欣赏美、体验美。 三、加强校园文化建设，重视学生在校园网络参与中的作用

信息时代，互联网、校园网在学校中的作用越来越大。传播新世纪的网络文化观念是中小学基础教育信息化进程的必然趋势，是校园文化建设的必要组成部分。但由于师资力量原因，大多数中小学校校园网络的使用者仅限于学校领导者及教职员工，而学生只是间接的参与者和接受者。如果在建设校园文化过程中能加大力度，让学生也成为校园网络的使用者，对于扩大学生知识量和信息量，培养学生主动获取信息、处理信息的能力则是十分有帮助的。

网络作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化生活。网络化的完善是校园文化建设的一个新的切入点。校园网络覆盖思想教育、文化教育、美育、德育、体育等，对校园文化建设起着重要的作用。因此，让学生成为校园网络的参与者就显得尤其重要。学校可以通过多种方式让学生参与健康的校园网络活动，如开展网上主题征文活动，让学生把自己的优秀作品传到校园网上；可以组织电脑绘画比赛；可以上传自己学习中的疑惑；可以把自己发现的好人好事写到校园网等等。可见，让学生真正参与校园网络建设，能够增长他们的知识，提高他们的道德修养，增加他们的学习兴趣。 四、加强校园文化建设与课程改革的整合

课程理念决定着校园文化的建设，而校园文化又是新课程理念实现的根本。随着课程改革实验的深入进行，课堂教学也在发生着变化，也呈现出了一种全新的课程文化。课程改革实验的最终发生地在课堂。新的课程理念、新的教学理念都将通过课堂教学来实现。而校园文化是学校的重要特征，有什么样的课程理念就会产生什么样的校园文化，因此，促进校园文化建设，要加强校园文化与课程改革之间的整合。

在基础教育课程改革的背景下，作为新课程的实施者———教师，在积极投身教改实践的过程中，必须不断变革自己的教学行为和方法，才能促进校园文化的建设。