部编版小学语文六年级下册

部编版小学语文六年级下册

13*《金色的鱼钩》教学设计

教材分析：

《金色的鱼钩》是部编版小学六年级下册第四单元的课文，这单元以“理想和信念”为主题,编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。教材选编了四篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。这篇文章是第四篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中，一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的感人故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文章中运用了大量的外貌、神态、语言描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

学情分析：

1、学生学习状况。大部分学生经过二个多月的网课后比较懒散，主动学习意识不强，不够自律。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习的效果不是很好。

2、学生对阅读的感悟不深，浮于表面的东西容易体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟到。

3、这篇文章发生的年代离学生的生活年代时间较长，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定情境教学，以指导学生以朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

教学设想：

本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情。基于这种情况，我采取抓找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

教学目标：

知识与技能目标

1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文主要内容。

过程与方法目标

1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句，体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观

通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

教学重难点：

重点： 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

难点： 理解“我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它”这句话的含义。

教学过程：

一、诗歌导入，设置悬念

师：学生朗读毛泽东的《长征》诗，然后谈谈长征。

师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。请看：

（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）

１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

２．你知道这描写的是谁吗？

生：读并回答问题。

师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了三位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）

看到这个题目你有哪些疑问？

生：（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？

（２）为什么说是金色的鱼钩呢？

……

【设计意图：开篇设计学生朗读诗歌，让学生感受长征是个伟大的奇迹，了解故事背景。然后出示老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。】

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，我们发现了课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？请同学们用较快的速度自主阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容，让后说说课文的主要内容。并结合你们提出的问题边读边思考。

生：学生分小组讨论， 接着汇报交流体会。

师：引导学生梳理出三个主要事件，学生交流后出示课件：

1、“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论；

2、“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；

3、老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。

【设计意图：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】

三、入情入境，重点赏析。

师：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。请同学们再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受生。

生：全班交流，学习写作方法，体会这是一个怎样的老班长。

a、语言描写 b、动作描写 c、神态描述

1、“一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”（神态、动作描写，从“喜出望外”“跑”“取出”“烧红”“弯”体会到老班长尽职尽责。）

2、“他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”(动作、神态描写，“捧着”“嚼着”“紧皱眉头”“硬咽”体会到老班长舍己为人。)

3、“老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。“”（动作、语言描写，体会到老班长疼爱小战士，牢记党员职责。）

4、“老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”（神态、语言描写，从中体会到老班长一心只想他人。）

5、“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”（这句话是神态描写，表现出了老班长一心只为他人的高贵品质。）

6、“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”（语言描写，表现了老班长牢记使命，关心战友。）

师：1、请个别学生读句子，交流，感悟后小组读，再全班读。

2、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

生：深情的读句子

师：老班长是个怎样的人？

（板书）忠于革命 舍己为人

【设计意图：抓住文中重点语句学习写作方法，感悟老班长的舍己为人，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】

四、品味“金色”，升华情感

师：可亲可敬的老班长永远离我们而去了，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。

课件出示文章最后一句话：“我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革

命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。”

1、你是怎样理解这句话的？

2、用\"金色的鱼钩\"做课题说明了什么?

（金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。 鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。 那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心，象征着老班长革命精神永垂不朽。）

3、指导朗读。

【设计意图：通过反复朗读，让学生在讨论中不断深化对“金色的鱼钩”的理解，体会以老班长为代表的千千万万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神。】

四、扩展与延伸.

师：同学们，你们能列举长征路上的著名事件 ？

生：（四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……）

师：课件出示长征路上著名事件的图片，对学生直观教学。

【设计意图：通过扩展延伸，对学生直观教学，进一步让学生体会红军长征的不容易，展示课外阅读的知识，鼓励学生多读书，读好书。】

四．课外作业

作文片段训练：

请你运用这节课学到的语言、动作、神态、外貌等写作方法写一个你熟悉的人物。

板书设计

金色的鱼钩

起因 老班长照顾“我们”三个病号

经过 老班长弯鱼钩钓鱼给“我们”吃，自己不吃，最后牺牲

结果 “我”包好鱼钩，让子孙都来赡养它

忠于革命 舍己为人