10、惊弓之鸟

内容概述

这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语应此得名，比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。 教学目标

（一）知识与技能：

(1).认识5个生字，会写12个生字。

(2).正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 (3).品读重点词句。

(4).学会借助理解重点词语来帮助理解课文。

（二）过程与方法：

(1)通过默读大致了解内容。 (2)朗读课文。

（三）情感、态度与价值观：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识：学习对事物进行分析推理的方法。

教学重、难点

1.教学重点：

(1) 会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏、射、箭”等10个生字。 (2) 能正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。

2.教学难点：

会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏、射、箭”等10个生字。 学习者特征分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：从学习课文中受到启发，懂得只有善于

观察、善于分析才能对事物有正确的认识 教学准备

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文三年级下册教材。

教学策略

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取启发法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

第一课时

（一）从“更羸”入手，激发学生的读书兴趣。（3分钟）

1．课件出示：“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”

2.从这句话中你知道了什么？（更羸是古代魏国人，是有名的射箭能手） 3.从这一句话中我们知道了更羸的这么多情况，那么为什么到现在我们还谈到了更羸那？因为他与一个成语有关（课件出示：惊弓之鸟）老师相信，读了今天的课文，你会对更羸有更多得得了解，也会揭开他成为射箭能手的奥秘。

【设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣】 （二）范读课文、初步感知。（4分钟）

过渡：赶紧打开课本读一读这个成语故事吧！

请同学们打开课本。

1、学生思考：想一想，更羸给你留下了什么影响，用学过的词语形容一下？“惊弓之鸟”中“鸟”课文中指什么？ 2、学生带问题自由朗读课文 3、师生解决所提问题。

【设计意图：学生自由朗读课文，培养学生的语感，初步感知课文内容】

（三）学习新词。 （4分钟）

过渡：更羸这个射箭能手给大家留下了深刻的印象，那么在学习课文之前

我们先来看一看课文中出现的词语。

1、 课件出示词语，检查学生预习情况：： 惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨 愈合

痛苦 孤单失群 裂开 检查方法：请学生正确朗读、齐声朗读 2、区分“羸”与“赢”

【设计意图：课堂中检查课前预习情况，督促学生自觉完成预习任务】

（四）巩固字、词，指导说话。（11分钟）

过渡：学习完词语后，我们来学习要求同学们会写的生字，看一看有多少

个生字？

1、出示我会写的生字，请同学上黑板注音

2、老师领读

3、学生动手画出课文中生字相对应的词语 4、用画组词语造句

【设计意图：采用多种形式，巩固字形】 （五）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。

朗读阅读课本98页--108页当中的小短文： 要求：画一画自己喜欢的词语和句子。

【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】 （六）确定主题、练习写作（10分钟）。

选择自己喜欢的词语写话： 惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨 愈合 痛苦 孤单失群 裂开

要求：语句通顺，书写规范

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】 （七）小结

这节课我们就学习到这里，下节课我们继续来学习惊弓之鸟这篇课文。

【设计意图：小结提示下一节要学内容，让学生有所准备】

板书设计：

9、 惊弓之鸟 学生注拼音

第二课时

一、复习导入 2 课件出示：

惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群 裂开 检查方法：个别提问，集体朗读 【设计意图：及时复习，及时巩固】 二．自读课文，初步感知 2

读课文思考：课文写了几个人物？主要写谁？ 【设计意图：有目的的阅读课文】

三、感知课文 16

思考：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行分析的？ 1、看到了什么？

通过这个问题学习课文1--5段。（课件出示） 2、听到了什么？ 叫得悲惨。

3、更羸是怎样进行分析的？ 学习课文第9段。

4、从课文学习中，你认为更羸是一个什么样的射箭能手？ 学生讨论

5、揭示“惊弓之鸟”成语的意思：

“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。 6、小结：

这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 【设计意图：结合问题分析课文，层层递进】

四、拓展阅读、巩固生字（10分钟）。

朗读阅读课本98页--108页当中的小短文：

要求：画一画自己喜欢的词语和句子。

【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】 五、确定主题、练习写作（10分钟）。

究竟是谁害死了那只大雁？

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

板书设计： 结果 经过 原因

教学反思：

这是一篇成语故事，关键是让学生从故事中理解惊弓之鸟的意思，然后明白这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。