进位 退位法

主备人： 时间 ：2013.2 课型：新授 教学内容：二年级下册教材第91页 教学目标：

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探 索的精神和与同学积极合作的意识。 教学重点：

掌握整百、整千的进位，退位加减法的计算方法。 教学难点：

1.掌握整百、整千的进位，退位加减法的计算方法。 2.算法的多样和优化。 教学工具：

多媒体课件、学具袋、计数器、算盘、数位顺序表格等。 教学过程： 一、回顾旧识 1.口算

40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70= 20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝ 90-40= 2.填空

（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。 （2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。 （3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。 （4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、自主探究，学习例12

1.师：现在我这儿有3个数：80,50,130.你能用他们编一道加法和两道减法的算式题吗？

学生思考后汇报，教师板书

80+50= 130-80= 130-50=

2.师：我们先来看第一道加法，80+50等于多少呢？谁能说说算法？

学生交流算法，可能有如下几种：

（1）8个十加5个十就是13个十，就是130. （2）因为8+5=13,所以 80+50=130 3.师：开动脑筋，再想想130-80的算法。 学生交流算法，可能有如下几种：

（1）由80+50=130推算130-80=50. （2）13个十减去8个十是5个十，即50. （3）因为13-8=5，所以130-80=50. 4.师：谁能快速说出130-50的答案？ 学生回答：80.

5.引导学生体会这三道算式与上个例题的算式在口算时的异同，使学生认识到虽然这三道算是有进位、退位存在，但是算法上其本质与没有进位、退位的算式是一样的。

6.师：接下来，让我们来看看小天使给出的两道算式，你能快速说出答案吗？ 出示：

900+600= 1500-600=

学生口述答案，并介绍自己的计算方法。 三、巩固练习

1.完成“做一做”第2题

做完后，请生汇报，对进位加和退位减的口算，请生说说是怎样算的 2.完成“练习十九”第一题。

看学生谁做的最快最正确。 四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领