《乘法的初步认识》微课程设计方案

《乘法的初步认识》微课程设计方案

作者信息 姓 名 丁永霞 所教学科 数学 所教学段 小学 单位名称 资阳市雁江区第四小学 微课程信息 主题名称 乘法的初步认识 低年级学生的思维正处在以具体的形象思维为主， 选题意图 过度的阶段。 由形象思维向抽象思维 内容来源 西师版版小学数学二年级上册第一单元 适用对象 二年级数学 1、创设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会 教学目标 乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 □课前预习 □课中讲解或活动 教学用途 □课后辅导 」他 通过岀示游乐场的情境图，激发学生的学习兴趣 知识类型 ［理论讲授型 推理演算型 匚技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □青感感悟型 制作方式（可多选） □白摄 R录屏 □演示文稿 7分钟 □其他 口动画 □其他 预计时间 微课程设计

教学过程 1、动画引入，激发数数兴趣： 同学们，大家都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游 乐项目吧！请你仔细观察图片，都有哪些游乐项目？ 2、摆图形游戏 同学们会用小棒白图形吗？请拿出准备好的小棒， 喜欢的图形，如小伞、小树、小房子等等。 摆出你 设计意图 从学生容易感兴趣的“游乐场”入手，利用 动画演示，激发学生的好奇心、求知欲，使 学生积极投入到探索性的数学活动中。 引导学生对现实情境问题进行抽象和表达， 在这一过程中积累数学活动经验， 增强学生 数学表达和数学思维的变通性、迁移性和灵 活性，逐步培养学生的问题意识。 禾U用摆小棒帮助学生把困难的数学问题变 容易，把抽象的问题变简单。引导学生学会 用3、小组内说一说自己摆的什么图形，用了多少根小棒。把算式 写在图形思考、想象问题，有助于学生探索解 决问纸上。请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 题的思路，也有助于理解和记忆得到的 结果。 4、乘法 (1) 几个相同加数连加，除了用加法表示，还可以用乘法表示。 (2) 法算式的写法和读法 以3+3+3+3+3+3=18 为例学习乘 将 课堂延伸到课外，培养学生的应用意 识。 引导学生用所学知识解决实际问题，(3 ) 3 X6=18，表示6个3连加的和是18 (4 )读乘法算式，认识乘号 设计亮点： 乘法是小学生很难理解的问题。如果单纯利用情景再现理解此类问题，占用时间过长，影响课堂教学 效果。因此我们制作成微课程进行教学。借助 PPT动画效果，在通过摆图形游戏，引导学生自主理解此类 问题。应用时，可利用暂停给学生思考的空间，适合教学及学生课后复习。 《乘法的初步认识》微课程学习任务单

一、 学习目标

2、 创设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生

的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

3、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

二、 学习资源

E:\\PPT乘法的初步认识（人教版小学数学二年级上册 ）.ppt

三、 学习方法

1、 先观看ppt,初步体会乘法的意义

2、 质疑反馈。

3、 拓展

四、 学习任务

1、 观察课件上的情景图，说一说都有哪些娱乐项目？ 2、 摆图形游戏

摆岀你喜欢的图形，说一说你摆了什么图形，用了多少根小棒，把算式写在纸上。

4、 听老师讲解：几个相同数连加，除了用加法表示，还可以用乘法表示。跟老师一起改写乘法算式 5、 读乘法算式，认识乘号 五、后续学习预告（可选）：

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