合理选择统计图

1、 通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种 统计图的不同 作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。 2、 引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特 点和作用，增强统计观念。

3、 感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学重点：

辨析三种统计图的特点和作用，能从统计途中读出必要的信息。 教学难点：

根据不同的统计图进行简单的数据分析。 教学内容: 多媒体课件 一、复习

师：同学们我们已经学过哪些统计图呢？ 生：条形统计图、折线统计图、扇形统计图

师：今天我们就把我们学过的统计图去解决一些实际数学问题。 二、创设情境，直奔主题

课件出示教材第 98 页的三个统计表。

1、这是绿荫小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你得到什么信息呢？

生：有 2007——2011 树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分

比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。 三、小组合作，探究三种统计图的作用。 学生自主探究 交流探讨

1、 你们能够根据提供的统计表， 分别绘制 统计图吗？以小组为单位， 分工合作完成。

小组分工合作，完成统计图绘制的任 同时思考一下，为什么你要绘制这样的统计图？ 说明理由。

展 示 提 升

小组展示绘制的统计图，并说明绘制这样 的统计图的理由。 （1） 第一个统计表

预设 1：学生会将绿荫小学 2007—— 2011 年校园内树木总量变化情况绘制成条形统计图。

师：为什么你们组选择条形条形统计图？说说你们的理由。 （生：可以看到 每一年树木的总量是多少） 预设 2：学生用折线统计图来绘制。 师：你们组又是怎么想的呢？

（生：折线统计图能够看出变化的趋势.）

师：同学们看到这两个统计图，你们想说些什么呢？哪个统计图更能反映出变化情况呢？ （学生发表个人见解） （2） 第二个统计表

预设： 学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。 师：谁能说说看到这样的统计图，你想说些什么？

（生： 扇形统计图更能清楚的反映出各 种树木的百分比情况） 师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是用扇形统计图更能直观地看出他们的关系，也就是部分与整体的关系。 （3） 第三个统计表。

预设：学生只出现了一种结果—条形统计图 师：为什么这个统计表你们都选择用条形统计图呢？

生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。

师：由于各个树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的，也因缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。 4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的呢？ 生：根据统计表的数据绘制不同的统计图。

5、小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们刚刚学完的扇形统计图，每种统计图的作用 是不一样的，条形统计图能够很清楚的表示出数量的多少；折线统计图不仅能够表 示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清 楚的表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。 合理选择统计图

四、通过练习，巩固统计图的作用 1、教材第99页“做一做”。

师：为什么你选择扇形统计图？从图中你还知道什么信息？ 2、学生自主完成：教材第101页练习二十一第5题。 师：你是怎么想的？根据统计图，你有什么想和大家交流的。 五、回顾总结

板 书 设 计

条形统计图：清楚的表示出数量的多少

折线统计图：不仅能表示出数量的多少，更能直观的表示出数量的变 化情况。

扇形统计图：更能直观的看出数量之间的关系、部分与整体之间的关 系

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